關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實踐探究成果報告

王敬行

（四川省合江縣中學(xué)校，四川 合江 646200）

我國對中學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)中明確指出：中學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括自學(xué)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)言、交流、展示、聆聽、點評、記筆記、互幫互助的習(xí)慣以及課后復(fù)習(xí)習(xí)慣等。要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要勤于動手動腦。沒有平時的點滴積累和及時的督促指導(dǎo)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成。

一、本課題的研究要解決的問題

（一）讓農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；

（二）讓農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；

（三）讓農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂學(xué)習(xí)包括：發(fā)言、交流、展示，聆聽、點評、記筆記、互幫互助等）；

（四）讓農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

二、成果的主要內(nèi)容

（一）確定研究對象，成立研究小組

本課題是我校市級科研課題《農(nóng)村初中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實踐與研究》下的一個子課題。由我、班上其他學(xué)科教師、班委干部和各小組組長共同組成本課題的研究小組。研究對象是我校2017級3班全體學(xué)生。

（二）設(shè)計調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查

研究小組成立后，我們立即對2017級3班所有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了解，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圍繞“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一核心詞語，設(shè)計調(diào)查問卷（后面附件—1：學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查單）。于2018年9月在我校2017級3班開展農(nóng)村初中生具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查，隨后，研究小組的全體成員對問卷上的信息進行收集、整理和分析，得出的結(jié)論是：農(nóng)村初中生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）制定學(xué)習(xí)規(guī)范

根據(jù)2018年9月調(diào)查的結(jié)果，研究小組組織全班同學(xué)共同制定學(xué)習(xí)規(guī)范，主要有：1.自學(xué)要求；2.課前預(yù)習(xí)要求； 3.課堂學(xué)習(xí)要求； 4.個人發(fā)言要求；5.聆聽他人發(fā)言要求；6.展示和板演要求；7.交流討論問題要求；8.課堂聲音要求； 9.互幫互助要求；10.課后復(fù)習(xí)要求我們制定的每一項要求不能太高，要讓多數(shù)人通過努力后都能做到，在實踐過程中慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)。隨后將共同制定好的學(xué)習(xí)規(guī)范打印粘貼在教室的制度欄中，并讓每一位同學(xué)都在上面簽字，表明參與了此項學(xué)習(xí)規(guī)范的制定且要遵守上面的約定。

（四）組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)制定出來的學(xué)習(xí)規(guī)范，培訓(xùn)研究小組全體成員，督促落實學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)規(guī)范制定好后，全班組織學(xué)習(xí)，明確相關(guān)內(nèi)容；隨后組織班上各小組分配任務(wù)，每個小組由成績較好的兩名同學(xué)負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩項學(xué)習(xí)規(guī)范的監(jiān)督和管理，因為這兩項由成績好的同學(xué)監(jiān)管，他們有能力對其他同學(xué)進行輔導(dǎo)；其他學(xué)習(xí)規(guī)范由本小組剩下的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管，這樣讓每一位同學(xué)都參與學(xué)習(xí)規(guī)范的管理和學(xué)習(xí)，都有自己的管理項目，都是管理者和被管理者。同時各小組的組長具體負(fù)責(zé)和監(jiān)督小組成員分別負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成的考核，研究小組的其他成員協(xié)助組長督促全班同學(xué)；最后由班長、學(xué)習(xí)委員和參與研究的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理各組的組長。

（五）建立并完善學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育評價體系

結(jié)合班上各項規(guī)章制度，將學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育評價列入班級個人考核作為評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、享受住校生補貼等的依據(jù)。研究小組每周組織開展一次學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)會，主要是對本周各小組的表現(xiàn)和班上主要存在的問題進行總結(jié)和交流；由各小組組長總結(jié)本周各小組各方面的表現(xiàn)，存在的問題說出來，由大家共同想辦法解決，發(fā)揮團隊的優(yōu)勢力量解決小組問題和某些普遍存在的問題。最后將表現(xiàn)好的小組和個人、進步大的小組和個人的照片粘貼在教室外的班級展板中進行宣傳表揚，并加相應(yīng)的操行分。

三、效果分析

（一）形成了農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范

通過一年多的實踐與研究，初步形成了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查單和十項課前、課堂、課后的學(xué)習(xí)規(guī)范。

（二）促進了農(nóng)村孩子的成長

一年多的實踐與研究，在研究小組所有成員的共同努力下，大部分孩子原來的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了糾正，逐步形成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂上大膽發(fā)言、大膽質(zhì)疑、及時記筆記的習(xí)慣等。他們的綜合素養(yǎng)也得到了提高，語言表達(dá)能力、與同伴溝通交流合作的能力、自學(xué)能力等諸多方面的能力都得到了很大的提升，孩子們自信了，促進了農(nóng)村孩子的成長。

（三）減輕了家長、老師的負(fù)擔(dān)

一年多的實踐與研究，孩子們養(yǎng)成了諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，每位孩子都有自己的目標(biāo)和事情做，特別是在周末，孩子們在家里也知道自己該做什么，什么時候做作業(yè)，什么時候看電視，什么時候玩，幾乎不用家長一天到晚的提醒了；在學(xué)校，孩子們相互監(jiān)督、提醒、幫助，擔(dān)起了小老師、管理者，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

（四）加強了學(xué)校的管理

一年多的實踐與研究，孩子們養(yǎng)成諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子們抽煙、喝酒、打牌等違反學(xué)校紀(jì)律的事少了，孩子們的主人翁的意識增強了，為學(xué)校的管理，學(xué)校綜合水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

（五）促進了社會發(fā)展

一年多的實踐與研究，孩子們好習(xí)慣越來越多，壞習(xí)慣越來越少，使整個社會變得更和諧、更文明。

四、問題與探討

本次研究基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。但學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的綜合性問題，由于時間所限，還有許多方面需要進一步研究。比如：

（一）學(xué)生之間存在個體差異，家庭環(huán)境、社會背景不同，如何讓每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在今后的實踐工作中對癥下藥，尋求更好的方法.

（二）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、持續(xù)的過程，如何讓規(guī)范變成習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然，我們還要在大量的實踐中不斷總結(jié)完善。

五、結(jié)束語

著名心理學(xué)家威廉.詹姆士曾說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币虼?，良好的習(xí)慣決定著孩子的命運。讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定能讓他們的明天更加輝煌燦爛，定能讓我們的祖國更加偉大富強。