提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的途徑

余敏青

（江西省上饒市廣豐區(qū)實驗小學(xué)，江西 上饒 334600）

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育思維明顯

盡管素質(zhì)教育的改革已經(jīng)逐步推行，但是受到社會環(huán)境的客觀影響，應(yīng)試教育的理念還是擺脫不掉，尤其是在我國的三四線城市以及廣大的農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，經(jīng)濟水平也比較落后，學(xué)生只能通過成績來爭取更多的機會。因此，無論是當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T還是學(xué)生家長，都普遍存在應(yīng)試教育的理念。教師作為教育工作的一線人員，或多或少也會受到這方面思想的影響。

（二）教學(xué)形式比較單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足

小學(xué)生正處在身體發(fā)育和思想啟蒙的階段，還沒有形成一定的自制力，在日常的課堂教學(xué)環(huán)境下，可能并不會很好地約束自己，投入到課堂學(xué)習(xí)中。在實際的語文課堂教學(xué)中，許多教師并沒有認識到這樣一種客觀事實：課堂教學(xué)形式單一，對學(xué)生的管理簡單粗暴。這樣的教學(xué)形式只會使學(xué)生機械地學(xué)習(xí)基本知識，不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在初步完成語文學(xué)習(xí)之后，就會產(chǎn)生厭煩的心理。學(xué)生沒有對語言、文字產(chǎn)生獨特的自我理解，就很難產(chǎn)生一定的興趣。

（三）對語文教學(xué)的重視程度不夠

語文是基礎(chǔ)教育中十分重要的學(xué)科，不僅是提高學(xué)生語言文字表達能力的基本途徑，同時也是中華文化傳承的根本載體。長期以來，語文學(xué)科在整個基礎(chǔ)教育體系中沒有受到足夠的重視。近幾年來，隨著國家教育水平的整體提升，教育的難度已經(jīng)整體向低年級和低齡化滲透。許多家長會提前安排學(xué)生參加各種學(xué)科的課外輔導(dǎo)和興趣培訓(xùn)，對學(xué)生造成了一定壓力。這種拔苗助長的教育方式影響了學(xué)生基礎(chǔ)語文學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，造成頭重腳輕、舍本逐末的現(xiàn)象。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的改進措施

（一）改進語文教育理念

教師應(yīng)該加強現(xiàn)代化的語文教育理念，充分認識到語文教學(xué)對學(xué)生當(dāng)下以及未來自身發(fā)展的重要性，認真領(lǐng)悟和貫徹國家教育部門對小學(xué)語文的相關(guān)政策，積極拓展現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)方法，大膽進行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。比如，可以在課堂教學(xué)中嘗試進行“翻轉(zhuǎn)課堂”等先進的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進教學(xué)形式的多樣化，提升課堂教學(xué)的維度。

（二）增加多種教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要善于利用多種教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息化技術(shù)的不斷提升與發(fā)展，學(xué)生對信息化設(shè)備和理念產(chǎn)生了濃重的好奇心理。教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，制作精美有趣的教學(xué)課件，在課文講述中適當(dāng)增加一些帶有娛樂性的現(xiàn)代化元素，使學(xué)生通過新鮮的元素和形式來提高對語文基礎(chǔ)知識的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)成效。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造充滿生趣與吸引力的語文課堂教學(xué)情境

正如無數(shù)教育學(xué)研究者所指出的那樣，無論讓學(xué)生學(xué)習(xí)何種知識，最為有效的方式便是挖掘和激發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生足夠的興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣生成之后，其學(xué)習(xí)這門知識的過程當(dāng)中將會發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生滿足感和成就感。有鑒于此，小學(xué)語文教師亦應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往要求學(xué)生硬性記憶知識點的教學(xué)模式，要善于借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班級學(xué)生營造出充滿生趣以及吸引力的教學(xué)情境，當(dāng)小學(xué)語文教師在課堂上做到這一點之后，語文知識的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說不再是無趣的過程，而是一種能夠徜徉于語文知識海洋的快樂旅程。為此，小學(xué)語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的喜好，來設(shè)計具體的教學(xué)情境。抓住小學(xué)生熱衷于觀看卡通片的特點，在每節(jié)課之前，從網(wǎng)絡(luò)空間中下載一些同所將要講解內(nèi)容相關(guān)的卡通片，并在課上為學(xué)生進行播放，特別是在文言文教學(xué)以及古詩詞教學(xué)時，采取卡通片的方式進行新課導(dǎo)入，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）堅持游戲教學(xué)和娛樂教學(xué)的課堂教育

為了改善語文課堂呆板的教學(xué)形式，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加入游戲化和娛樂化的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。比如，可以在課前組織和編排文字游戲，安排部分學(xué)生進行課堂表演，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。這種游戲課堂和娛樂課堂的形式能夠充分改善教學(xué)氛圍，需要教師在課下勤思考、多探索，深入研究當(dāng)下學(xué)生普遍熱衷的游戲娛樂形式，然后提取出有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理運用到語文課堂教學(xué)中來。小學(xué)語文課堂教學(xué)的成效決定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也同時代表了小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。這就要求教師積極探索課堂教學(xué)新方法新思路，進而逐步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。

（五）強化師生溝通

除了班主任以外，可以說，語文教師與學(xué)生的溝通是最多的。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與教師的溝通多數(shù)是當(dāng)面溝通和書面溝通（如作文與批改等），而借助互聯(lián)網(wǎng)，則能夠強化溝通的頻率與深度，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)便利，可以有效加強師生之間的溝通。比如，現(xiàn)在都有班級群、各學(xué)科的家長群，教師也可以建立一個學(xué)生群，在群里與學(xué)生進行溝通、答疑、作業(yè)初步檢查等等，也可以單獨與學(xué)生進行微信溝通，這樣學(xué)生平時不敢對教師說的話，不敢提出的建議，能夠通過微信表達出來。

總而言之，語文這門學(xué)科的重要性不言而喻，學(xué)好語文可以為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)手段。提高教學(xué)有效性，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。