中職法律教育與中職生法律素質(zhì)的提高研究

王潔瑜

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

引文：我國中職院校的法律教育起步較晚，加上中職學(xué)生年齡偏小，社會觀念還不成熟，導(dǎo)致學(xué)生對社會的很多現(xiàn)象產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識。在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的初期，對樹立學(xué)生的法律意識和法律思維非常重要。因此，本文圍繞中職院校學(xué)生的法律教育和法律素質(zhì)的提高展開論述，希望為提高中職院校的發(fā)展進(jìn)步提供參考。

一、當(dāng)前中職法律教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀

在當(dāng)前階段，中職院校的學(xué)生由于本身的文化課基礎(chǔ)薄弱、年齡偏小等原因，其法律意識稍顯薄弱。中職院校旨在為國家和社會培養(yǎng)初級應(yīng)用型人才，因此在其教學(xué)目標(biāo)上會偏向職業(yè)技能教學(xué)而不是文化課教學(xué)[1]。再加上由于中職院校本身師資條件的限制，導(dǎo)致部分學(xué)生在行為上缺乏必要的約束，在思想上缺乏法律的指引，經(jīng)常做一些法律邊緣行為，比如打架斗毆，校園霸凌等，嚴(yán)重的引發(fā)了社會的關(guān)注和探討。還有一些學(xué)生則是逆來順受，面對霸凌或者其他違法行為選擇忍氣吞聲，不知道用法律的武器保護(hù)自身的合法權(quán)利。中職階段的學(xué)生大多數(shù)是一些未成年人，卻早早生活在校園這樣一個“小社會”中，其性格和三觀正處在定型的時期，因此一旦受到社會上不良風(fēng)氣的襲擾，很容易引發(fā)各種不良的問題。

（二）法律教育存在的問題

中職院校不同于普通高校，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)卻普遍忽視文化課的學(xué)習(xí)，且其沒有形成與法律教育配套的相關(guān)師資力量和教學(xué)條件，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律體系的力量，只是簡單把法制教育劃歸為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，得不到足夠的重視。后期，中職院校開始配備相關(guān)的法律教材，但作者觀察其教材內(nèi)容，存在一些缺陷，形式上過于簡單，偏向于法律常識和法律實(shí)踐的傳授而忽視了對法律思想的培養(yǎng)，也沒有根據(jù)不同的專業(yè)擬寫不同的法律教材。這種情況下的法律教育顯得有些片面而單一，在對學(xué)生的法律教育上起不到真正的效果，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)法律教育，提升學(xué)生法律素質(zhì)

（一）完善教學(xué)體系，提高重視程度

中職院校需要根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)本校的法律教育體系的建設(shè)，配備相對專業(yè)化的師資隊(duì)伍，配齊相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教材，合理安排法律課程，改變重技輕文的思想，將法律教學(xué)納入考核領(lǐng)域，不斷更新法律教學(xué)的內(nèi)容，重視對學(xué)生法律思想的提高和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生用法律的思維思考問題[2]。另一方面，由于中職院校的培養(yǎng)任務(wù)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此無論是從法律本身的學(xué)科性質(zhì)還是從中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，在法律教材的選擇上，都要注意與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，不需要過于長篇大論的表述理論知識，而要注意與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)的實(shí)用性，緊扣時代脈搏，避免教材的觀點(diǎn)陳舊，跟不上時代潮流，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。此外，要提高學(xué)校和學(xué)生對法律的重視程度，針對當(dāng)前學(xué)生法律意識較為薄弱的問題，重點(diǎn)對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生面對不法侵害時，用法律的武器保護(hù)自身權(quán)益，法律不僅僅是懲罰犯罪者的工具，更是普通大眾的護(hù)身符。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師。面對中職學(xué)生普遍對文化課興趣不足的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用各種新媒體和其他宣傳手段，構(gòu)建校園法律文化，用各種方式將法律觀念和常識滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，比如通過校園廣播站和BBS等校園網(wǎng)平臺宣傳相關(guān)的法律知識和最近的法律事件，使得學(xué)生潛移默化的被法律氣息所熏陶，耳濡目染，提高學(xué)生的法律意識。在教學(xué)中，要注意理論和實(shí)際相聯(lián)系，不要長篇累牘，顯得煩冗雜亂，教師在法律的課堂教學(xué)中可以多引入一些生活化的案例，將法律理論在案例中運(yùn)用，創(chuàng)造法律學(xué)習(xí)情境，也可以開展小組教學(xué)，讓學(xué)生按照分組來進(jìn)行組內(nèi)討論，增強(qiáng)師生之間的互動，學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)言，也鼓勵了學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的信心，讓他們知道法律從來不是遙不可及的冷冰冰的條文，法律就在我們身邊時時刻刻保護(hù)著我們。

（三）建設(shè)師資隊(duì)伍，拓展校外教學(xué)

高職院校需要盡可能的突破現(xiàn)有條件，組織相對專業(yè)的法律師資隊(duì)伍，使得中職院校的法律教學(xué)必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作技能，這對教師提出了更高的要求，中職院校的法律教師不僅要具備一定的專業(yè)知識，更要具備法律實(shí)際操作技能，符合中職院校的教學(xué)目標(biāo)[3]。要加強(qiáng)對教師的各項(xiàng)考核工作，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，開拓教師和學(xué)生的視野，同時，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系和互動，了解學(xué)生的家庭情況，讓家校聯(lián)手對學(xué)生展開法律教育，家長和教師共同為學(xué)生的法律教育貢獻(xiàn)力量，幫助學(xué)生提高法律素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，就當(dāng)前中職院校的法律教育和學(xué)生的法律素質(zhì)存在的不足，需要多方面、多角度攜手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，為中職學(xué)生創(chuàng)造良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。