淺談中職班主任傳統(tǒng)文化教育

◎劉冬梅

班主任是我國各學(xué)校重要的教師職務(wù)，班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生紀(jì)律，思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等多方面的工作。班主任不僅是班級(jí)的組織者，更是領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。除此之外，班主任還負(fù)責(zé)溝通全體任課老師教學(xué)，教育工作的協(xié)調(diào)。因此，班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展具有重要的作用。班主任的班級(jí)管理也對(duì)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)生活起到重要的影響。如何提高班主任班級(jí)管理水平，通過傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)生活是非常重要的。

一、現(xiàn)階段我國中職班主任班級(jí)管理工作存在的問題

（一）班主任缺乏溝通

班主任就像一個(gè)大家長(zhǎng)，悉心照顧著班級(jí)的情況，作為班級(jí)的重要管理者，班主任要及時(shí)地與各任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與各學(xué)科的任課老師建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能夠真正做到良好的班級(jí)管理。但是在目前我國中職的教學(xué)中，許多班主任并不重視對(duì)于各學(xué)科任課教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，這就導(dǎo)致了主任不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)全面的掌握，很難對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。

（二）班級(jí)管理評(píng)價(jià)及制度不完善

良好的班級(jí)管理評(píng)價(jià)以及管理制度是約束學(xué)生的重要工具。中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最重要的時(shí)期，如果在這一階段沒有進(jìn)行良好的約束，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問題。許多中職班主任，并不重視對(duì)于班級(jí)管理的評(píng)價(jià)，不重視對(duì)于班級(jí)制度的建立和完善。沒有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過于單一，這并不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，不利于健康的班級(jí)管理。

二、中職班主任傳統(tǒng)文化教育的具體對(duì)策

（一）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)交流溝通

眾所周知，溝通是解決問題的重要橋梁。班主任要想進(jìn)行良好的班級(jí)管理，就必須重視對(duì)于任課教師和家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通。學(xué)生的成功也需要溝通橋梁的支持。在新的教育背景下，班主任發(fā)揮著極為重要的作用，是德育工作的主要隊(duì)伍和骨干力量。在校園中，班主任扮演的角色更像是家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。教師可以定期和各任課教師進(jìn)行學(xué)生情況的交換，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行良好的解決，做到對(duì)癥下藥。教師就可以首先向?qū)W生們介紹中華傳統(tǒng)文化的整體思維，在學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化整體思維有一定的了解后，再將其帶入到《六國論》的學(xué)習(xí)中。學(xué)生們很容易就發(fā)現(xiàn)了《六國論》的首尾呼應(yīng)，總篇文章始于六國，又結(jié)束于六國，整篇文章顯得整體且嚴(yán)密，學(xué)生的傳統(tǒng)人文情懷很容易被進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體意識(shí)。教師也應(yīng)該定期地舉行家長(zhǎng)會(huì)，在中職重要的學(xué)習(xí)階段，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期的交流，有利于班主任了解學(xué)生的具體情況，在班級(jí)管理中更加以人為本，照顧到不同學(xué)生的不同情況，使學(xué)生們?cè)诮】捣e極的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（二）通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)良好班級(jí)氛圍，建立良好的班級(jí)管理制度

教育要做到以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要制定詳細(xì)合理的班級(jí)管理制度，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本，使學(xué)生們?cè)谝匀藶楸镜墓芾憝h(huán)境下健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要充分注意與學(xué)生的交流溝通方式，采取人性化的管理動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，價(jià)值觀和自我管理能力。例如，教師在通過《論語》這些相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解之后，就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生一起去懷古景點(diǎn)參觀一些諸如孔子廟的懷古地方。通過參觀這些傳統(tǒng)文化懷古的景點(diǎn)，學(xué)生的傳統(tǒng)人文情懷很容易被進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)良好班級(jí)氛圍。同時(shí)，教師也要制定良好的學(xué)生評(píng)價(jià)制度。學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，需要綜合考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以素質(zhì)教育為基本的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生們樹立自信心，更有信心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、結(jié)語

在新的教育環(huán)境之下，班主任必須轉(zhuǎn)變思路，提高自己，管理者也要注重對(duì)于中職班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，利用好傳統(tǒng)文化的教學(xué)作用，并將其良好的應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中去，實(shí)現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有潛力的優(yōu)秀人才。