英語(yǔ)語(yǔ)法微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

（柳州工學(xué)院，廣西 柳州 545616）

一、引言

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，在高等教育中起著舉足輕重的作用。而英語(yǔ)語(yǔ)法又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在大學(xué)英語(yǔ)類(lèi)專業(yè)的課程中，英語(yǔ)語(yǔ)法是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門(mén)專業(yè)必修課。微課的出現(xiàn)給高等教育的教學(xué)帶來(lái)了新的體驗(yàn)與變革，是一種現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。英語(yǔ)語(yǔ)法中包含一系列的規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)，便于切分講解。這一特點(diǎn)與微課有著異曲同工的天然相似性。將這些獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)制作成一系列的微課，并將其應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更高效地提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)語(yǔ)法滯后性的落后現(xiàn)狀。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作的關(guān)鍵因素，值得進(jìn)行深入的細(xì)致探討。

二、國(guó)內(nèi)微課教學(xué)研究現(xiàn)狀

近幾年來(lái)隨著微課的興起，國(guó)內(nèi)很多專家學(xué)者從不同層面不同的視角對(duì)它進(jìn)行研究。有的研究其基本概念或設(shè)計(jì)模式。但很少就其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。而微課作品的質(zhì)量也高低不一，但大多數(shù)作品存在的問(wèn)題在于過(guò)多注重技術(shù)而忽略設(shè)計(jì)，使得微課光有華麗的外表而缺乏實(shí)際的內(nèi)涵。陳智敏認(rèn)為微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究沒(méi)有因材施教而針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)。鄭小軍認(rèn)為微課的教學(xué)沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)微課的高級(jí)技術(shù)。從這些問(wèn)題可以看出，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有很深入的研究，從而影響微課的制作質(zhì)量以及教學(xué)效果。

三、英語(yǔ)語(yǔ)法微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）主題選擇

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間一般控制在10 分鐘以內(nèi)，但卻是包含著一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。教師在制作微課之前首先要挑選出合適的教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)或者其它需要探討的知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)主題，設(shè)想出一個(gè)十分鐘內(nèi)能夠講解清楚的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)好的主題往往能引人注目，迅速抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生對(duì)微課的興趣。

（二）課前導(dǎo)入

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課離開(kāi)不了良好的導(dǎo)入。教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的角色，善于建立新舊知識(shí)之間的銜接，找到最佳的切入點(diǎn)，導(dǎo)入顯得尤為重要。微課教學(xué)時(shí)間短少，要在短短10 分鐘的課程中吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，喚醒對(duì)以往知識(shí)的回顧，進(jìn)入新的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法課程的導(dǎo)入的形式多種多樣，常見(jiàn)的有故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)入或者圖片導(dǎo)入等等。例如在講解虛擬式這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用歌曲“If I could catch a rainbow,I would do it just for you and share with you its beauty.”導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)巧妙地融入虛擬式的教學(xué)中。

（三）課堂講解

英語(yǔ)語(yǔ)法中有一系列的規(guī)則，教師首先要對(duì)這些規(guī)則在課堂上進(jìn)行講解。語(yǔ)法微課要根據(jù)不同規(guī)則的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講授。單單只是講授是不夠的，其次還需要結(jié)合具體的語(yǔ)境和實(shí)際通過(guò)大量的例子來(lái)論證這些規(guī)則。使得知識(shí)點(diǎn)通俗化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解和掌握。最后，還可以大量利用圖片、圖畫(huà)、顏色、標(biāo)注以及動(dòng)畫(huà)等來(lái)突出重難點(diǎn)意義的表達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行多感官刺激。例如過(guò)去完成時(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)法中比較難掌握的一種時(shí)態(tài)，學(xué)生往往容易與現(xiàn)在完成時(shí)混淆。教師可以用時(shí)間軸來(lái)標(biāo)注“過(guò)去”、“現(xiàn)在”和“將來(lái)”，通過(guò)這些時(shí)間的關(guān)系來(lái)明晰化過(guò)去完成時(shí)表明的時(shí)間段，讓學(xué)生對(duì)這些時(shí)間點(diǎn)之間的關(guān)系一目了然。其他時(shí)態(tài)也可以用這種方法來(lái)把知識(shí)具體化，這樣學(xué)習(xí)者能快捷地掌握這一時(shí)態(tài)教學(xué)難點(diǎn)。

（四）練習(xí)鞏固

理論要與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則。教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解只是停留在“知”的層面，更多地要加強(qiáng)“行”的層面，也就是練習(xí)的層面。在語(yǔ)法微課中要適當(dāng)?shù)卮┎逶O(shè)計(jì)好一些練習(xí)供學(xué)生演練，達(dá)到講練結(jié)合的境界。這一過(guò)程尤為重要，能提高課堂的互動(dòng)性并激發(fā)學(xué)習(xí)者思維。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有時(shí)間限制、針對(duì)性強(qiáng)、并且難易適中。教師再針對(duì)學(xué)習(xí)者的練習(xí)給予及時(shí)反饋。例如在講解虛擬語(yǔ)氣一講時(shí)，可以寓教于樂(lè)，提供學(xué)習(xí)者《大話西游》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞“If I had one more chance,I would say to the girl‘I love you’”.讓學(xué)生找出臺(tái)詞中的虛擬語(yǔ)氣，并具體講解原因。

（五）總結(jié)歸納

總結(jié)歸納是微課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間一般控制在五秒以內(nèi)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？偨Y(jié)可以不用太長(zhǎng)，可以是本節(jié)課的歸納總結(jié)或者是下節(jié)課的預(yù)告，也可以是課后作業(yè)的布置以及拓展實(shí)踐等等?？偨Y(jié)可以更好地將前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地銜接，啟發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散性思考，更好地?cái)U(kuò)展語(yǔ)法知識(shí)。例如，思維導(dǎo)圖就是一種非常好的總結(jié)工具，能更好地輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考，根據(jù)自己對(duì)本堂課中知識(shí)點(diǎn)的理解，畫(huà)出自己心中的語(yǔ)法知識(shí)導(dǎo)圖，完美地展現(xiàn)出本堂課的要點(diǎn)和相互關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一次重大的沖擊。微課順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，更好地將教學(xué)引向“以學(xué)生為中心”。學(xué)習(xí)者更好地靈活學(xué)習(xí)，反復(fù)推敲，將語(yǔ)法知識(shí)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)易化清晰化。微課技術(shù)不斷更新發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一次巨大的挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)、提升自我，更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將最先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段融入課程教學(xué)中，不斷思考，設(shè)計(jì)出更適應(yīng)學(xué)生的微課作品。