高校防控新冠肺炎疫情的探索實(shí)踐與職能強(qiáng)化

楊偉宏

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510450

1 高校防控新冠肺炎疫情的探索與實(shí)踐

2020年暴發(fā)的突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，來(lái)得突然，傳播快速，影響全球。高校作為特殊社會(huì)群體，人員來(lái)自各地，校園人口密集，管控難度大，是繼“春運(yùn)潮”、“返工潮”之后的“返校潮”，備受社會(huì)關(guān)注，能否守住高校這方“凈土”，責(zé)任重大。

1.1 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮

為加強(qiáng)管理和指揮，高校成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，按照“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，部門配合；分層管理，依法防控；預(yù)防為主，防治結(jié)合；科學(xué)應(yīng)對(duì)，群防群控”等原則，制定了相關(guān)防控方案、應(yīng)急預(yù)案、工作指引、管理制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮和各有關(guān)人員值班值守制度，確保各項(xiàng)防控工作科學(xué)、有序、高效地開展。成立疫情防控工作專班，負(fù)責(zé)疫情防控日常巡查工作，確保防控措施落到實(shí)處。

1.2 落實(shí)校園管控措施

校門是第一道屏障，堅(jiān)決守好進(jìn)口關(guān)。嚴(yán)格落實(shí)校園出入管理和登記制度，按照“非必要不外出”原則，嚴(yán)把人員、車輛出入，切實(shí)做好進(jìn)校人員測(cè)體溫、查驗(yàn)健康碼、行程卡，統(tǒng)籌快遞管理；校園設(shè)置隔離帶、張貼一米警示線；設(shè)置洗手場(chǎng)所，放置洗手液；控制人員密集度，盡可能實(shí)施最小單元群體管理，食堂分批就餐；堅(jiān)持開展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，規(guī)范垃圾分類，消除衛(wèi)生死角，落實(shí)各有關(guān)場(chǎng)室（設(shè)備）常態(tài)化通風(fēng)、清潔和消毒，確保食品和飲用水安全；多形式加強(qiáng)疫情防控宣傳，定期組織疫情防控知識(shí)培訓(xùn)及演練，落實(shí)“健康第一課”教育，提高防控實(shí)操能力。監(jiān)督師生堅(jiān)持佩戴口罩，組織做好日常晨、午、晚測(cè)溫和每日健康報(bào)告。加強(qiáng)心理關(guān)懷和后勤服務(wù)保障，營(yíng)造特殊時(shí)期的良好校園環(huán)境和人文氛圍。同時(shí)，根據(jù)防控形勢(shì)需要和變化，落實(shí)人員核酸檢測(cè)，及時(shí)做好相關(guān)人員排查及健康臺(tái)賬登記與管理，為師生特別是重點(diǎn)人員建立健康檔案，關(guān)注到位。

1.3 籌足防疫物資和臨時(shí)隔離室（醫(yī)學(xué)觀察室）

疫情暴發(fā)，物資緊缺，隔離場(chǎng)所籌備也是重中之重。高校不能一味等政府調(diào)配物資，自身也需積極想法，多方籌措防疫物資，籌建臨時(shí)隔離室（醫(yī)學(xué)觀察室），確保能有滿足2周以上物資庫(kù)存并能持續(xù)補(bǔ)充，才能更有效防控好新冠肺炎疫情，才能保障正常的教育教學(xué)秩序。

1.4 加強(qiáng)專業(yè)人員配備及與屬地防控力量的聯(lián)動(dòng)

新冠肺炎疫情是醫(yī)學(xué)專業(yè)問(wèn)題，需要專業(yè)人員來(lái)指導(dǎo)。按照相關(guān)規(guī)定，高校醫(yī)務(wù)室醫(yī)務(wù)人員與學(xué)生數(shù)按不低于1:600的標(biāo)準(zhǔn)配備。目前各高校大部分都有多個(gè)校區(qū)，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的需求會(huì)更大。只有配足醫(yī)務(wù)室專業(yè)人員，才能保證患病師生能及時(shí)得到相應(yīng)的診療或處置，才能更細(xì)致落實(shí)好傳染病防治的“兩案八制”，才能更好發(fā)現(xiàn)、處置有可能在校園中發(fā)生新冠肺炎疫情的“蛛絲馬跡”，從而做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，守好校園健康之門。同時(shí)，要與屬地疾控部門、衛(wèi)健部門、相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)等保持良好互動(dòng)關(guān)系，出現(xiàn)問(wèn)題能隨時(shí)取得他們的支持與幫助，聯(lián)防聯(lián)控，提高應(yīng)急處置能力。

1.5 積極落實(shí)新冠疫苗接種工作

高校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，及時(shí)做好師生員工新冠疫苗接種宣傳、登記工作。主動(dòng)與屬地教育主管部門、衛(wèi)健部門、街道社區(qū)、相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)溝通，采取組織人員“走出去”到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接種的方式，也可以商請(qǐng)疫苗接種單位“上門來(lái)”為師生接種的方式，早日落實(shí)接種工作，更好防控疫情，保障個(gè)人和全民健康。

2 新冠肺炎暴發(fā)后高校職能的強(qiáng)化

新時(shí)期賦予高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等職能。作為高校，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本次全球防控新冠肺炎事件，自覺(jué)貫徹落實(shí)、強(qiáng)化高校職能，擔(dān)當(dāng)使命，重點(diǎn)是以下三個(gè)職能。

2.1 抓住教育時(shí)機(jī)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)職能

高校的首要職能是人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人作為根本任務(wù)”。目前各高校在積極推行的“課程思政”改革也是在“樹人”中滲透“立德”、強(qiáng)化“立德”。暴發(fā)新冠肺炎疫情是災(zāi)難、是不幸的。這場(chǎng)“戰(zhàn)役”，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民眾志成城，科學(xué)應(yīng)對(duì)，快速、成功的防控了疫情，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。這場(chǎng)“戰(zhàn)役”，白衣戰(zhàn)士沖在了最前面，他們不顧個(gè)人安危積極報(bào)名，用勇敢、毅力和專業(yè)的技術(shù)施救，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的感天動(dòng)地的優(yōu)秀事跡，涌現(xiàn)出一批又一批的“戰(zhàn)役”英雄。這場(chǎng)“戰(zhàn)役”，社會(huì)各屆將“一方有難，八方支援”的精神體現(xiàn)的淋漓盡致，協(xié)助武漢渡過(guò)了難關(guān)……高校在認(rèn)真做好校園疫情防控保衛(wèi)戰(zhàn)的同時(shí)，緊急開辟教育第二“戰(zhàn)場(chǎng)”，抓住防控新冠肺炎疫情出現(xiàn)的各種情況、因素和鮮活的案例，教育大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，開展了愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任教育、職業(yè)道德教育、珍惜生命教育、法紀(jì)教育、危機(jī)教育等一系列教育，收到了非常好的效果。

2.2 結(jié)合自身特點(diǎn)，強(qiáng)化科學(xué)研究職能

新冠肺炎疫情暴發(fā)，不少高校，尤其是醫(yī)學(xué)院校及其附屬科研機(jī)構(gòu)、附屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)，全力開展新冠肺炎病情研究、防控方法研究、防控物資及疫苗研發(fā)等。正如鐘南山院士所說(shuō)，“我國(guó)一方面全力救治患者、搶救生命，一方面全速推進(jìn)研發(fā)攻堅(jiān)與臨床救治、防控實(shí)踐深度結(jié)合?！倍潭處讉€(gè)月，我國(guó)就研發(fā)產(chǎn)出了一批高質(zhì)量的防疫科技成果。尤其是新冠肺炎疫情暴發(fā)后，針對(duì)應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件存在的短板，習(xí)總書記也強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建起強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系，相關(guān)高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，開設(shè)如預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、健康管理類專業(yè)等，為社會(huì)培養(yǎng)急需人才。

2.3 發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)職能

高校的優(yōu)勢(shì)一是云集了大批具有專業(yè)水平的高級(jí)知識(shí)分子，可以為社會(huì)提供教學(xué)、培訓(xùn)、研究以及相關(guān)綜合服務(wù)。二是云集了大量的富有活躍思想和青春活力的青年大學(xué)生，可以為社會(huì)提供多樣化的志愿服務(wù)。本次防控新冠肺炎疫情，高校師生、各團(tuán)體協(xié)會(huì)、志愿者一呼百應(yīng)，緊急集結(jié)，開展衛(wèi)生健康知識(shí)培訓(xùn)或相關(guān)宣傳指引，奔赴社區(qū)體溫測(cè)試點(diǎn)、隔離酒店、相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，甚至交通樞紐、搬運(yùn)站等崗位，支援四方，留下了一路可歌可泣的贊歌。時(shí)代青年，奉獻(xiàn)新時(shí)代，在奉獻(xiàn)社會(huì)中鍛煉、提升自我。

“?！迸c“機(jī)”總是同生并存的。出現(xiàn)“?！辈⒉豢膳?，只要利用好，也會(huì)帶來(lái)一些“機(jī)”，從而減少損失與傷害。通過(guò)危機(jī)事件，發(fā)現(xiàn)短板，及時(shí)補(bǔ)救，才能在未來(lái)更多不可預(yù)知的時(shí)空里，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。只有不斷提高高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，才能更好履行高校的職能。