小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

鄧小剛

（南昌市新才學(xué)校，江西 南昌 330039）

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期就是小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，對于學(xué)生來說有一定的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，老師對待學(xué)生的方式簡單，不僅不能實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，還會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。新課程改革要求教學(xué)中要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而多樣化教學(xué)方式能夠適應(yīng)國家的要求，豐富老師的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)方法的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育的影響仍舊很大

近年來，雖然我國已經(jīng)大力推行新課程改革，但應(yīng)試教育的影響仍舊存在，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容老舊，范圍過窄，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的任務(wù)過多，學(xué)習(xí)壓力大[1]。同時，老師在數(shù)學(xué)課堂上很多時候只是教學(xué)生數(shù)學(xué)理論，學(xué)生缺少知識的應(yīng)用能力，素質(zhì)教育的目標(biāo)不能實現(xiàn)。同時，很多學(xué)校都不能完全理解素質(zhì)教育，導(dǎo)致教育實施具有片面性，不能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法落后

當(dāng)今時代信息技術(shù)快速發(fā)展，這樣的狀況下，教學(xué)方法應(yīng)該也要改變，但是現(xiàn)在很多老師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不能得到發(fā)揮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)效果[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的探討

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，落實高效課堂的構(gòu)建，教師就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。教學(xué)是師生共同進(jìn)行的活動，只有師生都積極參與其中，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過把抽象的知識具體化，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”一課時，教師利用信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備形成課件，然后在畫面播放中展示出很多不同形狀不同顏色的圖形，要求學(xué)生從中找出哪些是長方形，哪些是正方形？學(xué)生完成之后，再由電腦演示尋找過程，從而幫助學(xué)生檢驗和確定自己的答案。這樣的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識。

（二）小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)生有強烈的求知欲和好奇心，喜歡學(xué)習(xí)新知識，但其在身體和心理上都不夠成熟，很難在長時間保持注意力的集中，有的學(xué)生在課堂上容易走神，不能更好地投入到學(xué)習(xí)之中，降低學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生參與度，讓每個學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)之中。小組學(xué)習(xí)是在課堂上學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)的模式，小組內(nèi)部相互交流、相互探討，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，不僅能讓大課堂變成小課堂，還能實現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，讓每個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)之中，提升課堂效率[4]。

例如，學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這節(jié)內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以說生活中哪些東西是圓柱形或者圓錐形的，然后小組內(nèi)部探討圓柱與圓錐的特點。小組學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的課堂參與度，讓每個學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)之中，在課堂上集中精力。同時，小組學(xué)習(xí)還能實現(xiàn)組內(nèi)成員智慧共享，組員之間取長補短，每個學(xué)生都能進(jìn)步。最后，小組學(xué)習(xí)得出結(jié)果之后，老師可以組織全班學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時，老師也可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以改正，提升課堂教學(xué)效率。

（三）開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強的科目，和現(xiàn)實生活有重要的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)例題能夠把數(shù)學(xué)知識充分體現(xiàn)出來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用[5]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在進(jìn)行例題講解時就地取材，重視數(shù)學(xué)教學(xué)例題生活化，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而解決實際生活中的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法與減法”的時候，教師可以引入生活化的例題，來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如為了慶祝6.1兒童節(jié)，學(xué)校買了很多水果，其中蘋果數(shù)量為所有水果的2／7，香蕉為1／7，那么蘋果和香蕉一共占有的比例為多少？通過這樣的例題，學(xué)生不僅可以掌握所要學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅可以提升自身的數(shù)學(xué)成績，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展多樣化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧愉快的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生潛能。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要采取合適的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能提升數(shù)學(xué)成績、更好地去學(xué)習(xí)，才會實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，成為國家需要的人才。