新課改下高中物理創(chuàng)新教育

徐龍斌

（南昌市第十四中學(xué)，江西 南昌 330002）

新課改的不斷深入給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的很大的挑戰(zhàn)，這樣的大環(huán)境下，高中物理重要的教學(xué)目標(biāo)就是實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，高中物理教學(xué)中，雖然已經(jīng)融入進(jìn)一些創(chuàng)新的內(nèi)容，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊有很大的影響，沒有達(dá)到很好的教育創(chuàng)新效果，教育創(chuàng)新理念不相符合，更不能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，高中物理教學(xué)中，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強物理科目的趣味性，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中，增強教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及高中物理課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新教育的策略。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校對物理教學(xué)不夠重視，教學(xué)方式老舊

學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所就是學(xué)校，實際教學(xué)中，只有學(xué)校充分重視教學(xué)工作，才能不斷的推動教育的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)教書育人的主要目的[1]。當(dāng)前，很多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行物理教育的時候比較懈怠，不重視學(xué)生的認(rèn)知能力，沒有形成合理的教學(xué)方法，與新課改的要求不相符合，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更會降低物理教學(xué)效果。高中物理教學(xué)工作的有效開展離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，更離不開合理的教育體系和教學(xué)方法的建立。

（二）缺乏合理的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師采用灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識，不能實現(xiàn)對學(xué)生思維的啟發(fā)，更不能提升學(xué)生物理知識應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)過程中，老師要求學(xué)生做大量練習(xí)題，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生不能實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，物理教學(xué)失去了其真正的意義[2]。新時代下，老師應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，課堂上采取開放互助的教學(xué)方法。

二、新課改下實現(xiàn)高中物理創(chuàng)新教育的策略

（一）積極聯(lián)系實際生活，開展生活化教學(xué)

物理與自然及實際生活密切相關(guān)，生活中處處有物理知識的存在，所以教師也需要注重物理知識在生活實踐中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用能力[3]。物理知識在實際生活中的應(yīng)用十分普遍，教師在教學(xué)過程中要注重聯(lián)系實際，通過現(xiàn)實生活中物理知識的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵其運用物理知識解釋現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象。在高中物理教學(xué)過程中，教師可以導(dǎo)入與現(xiàn)實生活相關(guān)的物理現(xiàn)象來幫助學(xué)生探索物理知識，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講到“摩擦力”一課時，教師在進(jìn)行正式講課之前先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的摩擦力都有哪些，然后對摩擦力有充分的理解和認(rèn)識。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生查看自己的鞋底，鞋底都有凹凸的花紋，那么就問學(xué)生這么設(shè)計的目的是什么？或者提問學(xué)生知道車間機器轉(zhuǎn)動的部分安裝的滾動軸承有什么作用？等等，然后在導(dǎo)入本課時的重點知識，幫助學(xué)生認(rèn)識摩擦力的規(guī)律，同時認(rèn)識靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力等。這樣利用生活中的物理知識導(dǎo)入課題，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更深的記憶。

（二）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而增強學(xué)生抽象思維

高中物理知識點更加抽象，尤其是運動以及磁場等知識，要求學(xué)生有很強的空想想象力。學(xué)習(xí)這些知識的時候，學(xué)生需要把自己的想法描述出來，體現(xiàn)在紙上，也就是要求學(xué)生有一定的抽象思維能力[4]。因此，在高中物理課堂上，老師要學(xué)會組織課堂教學(xué)活動，找到鍛煉學(xué)生邏輯思維的方法，不斷提升學(xué)生抽象思維能力，進(jìn)而提升課堂效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“平拋運動”的時候，需要分析物體的受力情況和運動情況，在這兩方面培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。平拋中物體受到的力只有自身重力。物體的速度情況就比較復(fù)雜，物體拋出之后，不同時間物體速度的大小不同，方向也不一樣。為了準(zhǔn)確的確定某個時間點的速度，就需要把速度進(jìn)行分解，分成水平速度和垂直速度。物體拋出之后水平速度保持不變，垂直速度跟所受的重力有關(guān)。同時，學(xué)習(xí)平拋運動的時候也可以給學(xué)生講一些斜拋運動，讓學(xué)生理解平拋運動和斜拋運動的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對拋體運動的印象，幫助學(xué)生構(gòu)建拋體運動的知識體系，提升學(xué)生抽象思維能力。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強課堂的直觀性

高中物理教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)，同時還有一定的物理思維能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是高中物理很多知識點比較復(fù)雜和繁瑣，課堂上如果老師還是單純的口頭講解，那么學(xué)生也不會有很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是難度比較大的抽象知識，學(xué)生學(xué)起來會更有難度。所以，老師可以采用多媒體教學(xué)，通過多媒體技術(shù)把抽象的物理知識具體化，增強學(xué)生的直觀感受，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，讓屋里課堂難度得到降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，學(xué)習(xí)《行星的運動》這節(jié)知識的時候，為了讓學(xué)生更好地理解行星運動的狀態(tài)，老師可以在電腦上模擬行星運動的方式，通過多媒體展示給學(xué)生，實現(xiàn)知識的簡化，增強學(xué)生的直觀感受。這樣的方法不僅僅可以加強學(xué)生對行星運動特點的理解，還可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中，提升課堂效率。

結(jié)束語：

高中物理是非常重要的科目，學(xué)好物理對學(xué)生有非常大的作用，新課改下，一定要實現(xiàn)高中物理創(chuàng)新教育，提升物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，推動高中物理教學(xué)的發(fā)展，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教學(xué)中，老師要采取合適的手段，開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生知識應(yīng)用水平；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維；應(yīng)用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)知識的簡化，不斷提升學(xué)生的知識水平和物理素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。