試論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

萬遠(yuǎn)霞

（南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新理解能力有著較高的要求。而小學(xué)生的身心正處于發(fā)展的起步階段，其各方面能力尚未得到有效的發(fā)展，對充滿枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是具備一定的畏懼心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要正確掌握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有效合理應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，教師要利用微課的優(yōu)勢，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)水平不高

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使得其對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，注意力容易被外界吸引，且難以長時(shí)間集中在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)上。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多且知識體系復(fù)雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，對難懂繁冗的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平不高，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)缺乏有效性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，更加注重對考試內(nèi)容的講解，重視教學(xué)的量，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方式較為單一古板，更多的是灌輸式教學(xué)，強(qiáng)行將課本知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用公式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平停滯不前，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)缺乏有效性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)的必要性

（一）微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是信息技術(shù)與教育事業(yè)相融合的產(chǎn)物，是指應(yīng)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材等的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻或課件，將課程主題、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、練習(xí)題測試等有效的結(jié)合在一起的新型教學(xué)模式。微課最明顯的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容少但重難點(diǎn)突出、主題鮮明，流傳性強(qiáng)，資源容量小，可以幫助學(xué)生更好更有效地理解和掌握知識內(nèi)容，幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性[1]。

（二）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的意義

微課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸被教師所青睞，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理有效應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量有著積極的推進(jìn)作用。一方面，有利于維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率。微課的主題突出、針對性強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)水平之間存在的差異性，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行更有效的教學(xué)，同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)習(xí)水平。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的有效策略

（一）創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助微課創(chuàng)建相對應(yīng)的教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在講解《位置與方向》一課時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，在屏幕上呈現(xiàn)出一個(gè)小區(qū)或區(qū)域的地形圖，讓學(xué)生以游戲的方式參與到其中，使得學(xué)生能夠直觀地看到“東西南北”，能夠準(zhǔn)確地表述出一個(gè)地點(diǎn)在另一個(gè)地點(diǎn)的方位，從而有效掌握此知識點(diǎn)。借助微課創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩樂中感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課具有教學(xué)內(nèi)容少但重點(diǎn)突出的鮮明特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要充分利用這一特點(diǎn)，有效地將前后聯(lián)系較緊密的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，將重難點(diǎn)知識整合起來，讓學(xué)生能夠簡潔明了地理解和掌握重難點(diǎn)知識，在復(fù)習(xí)時(shí)，能夠更加省時(shí)且有效地掌握重難點(diǎn)知識，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展知識面

微課資源容量小，傳播性多樣化，不僅可以在課堂上通過多媒體屏幕進(jìn)行傳播，還可以通過手機(jī)、電腦等智能產(chǎn)品進(jìn)行觀看，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要合理有效地引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有效掌握所學(xué)知識，同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識面，深入理解知識內(nèi)容。同時(shí)，教師要及時(shí)聽取學(xué)生的意見反饋，對學(xué)生所提出的問題及時(shí)地進(jìn)行答疑解惑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突出和維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，在應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)策略，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使之能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，有效掌握知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。