試談校企合作背景下的中職語文教學

李軍麗

（河南省駐馬店市遂平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463100）

在中職院校的教學過程中，無論是專業(yè)課或是非專業(yè)課，知識的載體都是語言文字。在新課標改革中也提到說語文是重要的交流工具，同時也是人類文明的重要組成部分和載體。不論是學習什么專業(yè)的學生都要學好語文。同時語文學習對其他科目的學習也有一定的幫助。語文是思維的工具，通過學習，把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。語文是交際的工具，學好語文，我們與人交流和交際才會更加順暢和得體。另外，在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。所以我們作為教育者更應該重視語文，讓語文在教學體系中發(fā)揮最大的作用。

一、提高語文教師素養(yǎng)

中職語文教師在教學過程中一定要建立新時代的教學觀念，堅持“以人為本”的教學觀。每個人都是一個個體，由于生存環(huán)境和所受教育不同，每個人的思想和情感表達都是不一樣的。教育的對象本質(zhì)而言就是每個個體。所以老師在課堂上一定要把學生放在主導地位，自己則是次要地位，只有這樣才能在教學過程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們更好的發(fā)展。

中職語文教師還需具有現(xiàn)代觀念，并把現(xiàn)代觀念帶入到教學過程中。不同于傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)代老師在教學過程中不僅要將書本上的內(nèi)容傳授給學生，還需要通過各種網(wǎng)絡媒介為學生搜羅重要的、與學習有關的新聞或消息。用更先進的方式靈活教學，把語文學習建立在科學的教育理念之上，從而達到最佳的教學效果。

二、教師教學中的教學技巧

（一）情景教學，豐富教學內(nèi)容

在新課標改革下，情景教學就是一個值得關注的教學方式。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。中職院校的學生年齡段普遍不大，心智比較幼稚單純，老師就可以很好的利用學生的這種心理進行情景教學，不僅能豐富課堂內(nèi)容，更能提高課堂效率，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）實施獎勵機制，鼓勵學生學習

不論是在何時何地學習，只要是一名學生，都會自然而然的渴望得到老師的關注和認可，尤其是在語文這樣一門比較復雜多變、緊跟時代的學科而言，學生在學習過程中會感到枯燥無聊，這個時候就需要老師能夠敏感的發(fā)掘他們的閃光點，并對他們適當進行鼓勵。只有這樣，才能在中職語文教育中突破舊規(guī)，優(yōu)化教學形式。

（三）培養(yǎng)學生閱讀能力和思維能力

在語文學習中，閱讀能力的影響力是十分廣泛的?？梢哉f語文學習離不開閱讀。在中職院校中，中職生普遍比普通中學生的課余時間長一些，也正因為如此，他們有大把的時間可以用來閱讀。除了通過網(wǎng)絡信息了解新聞，還能在圖書館借一些感興趣的圖書進行閱讀。在閱讀過程中，教師要帶有目的的引導性教學，讓學生在閱讀過程中培養(yǎng)自己的思維。閱讀能力得到了提升，寫作、表達等各項語文能力也會隨之得到提升。語文就是這樣一門神奇的學科，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，所以學生在學習的過程中只要掌握好了一定的方法就不難理解和學習語文了。

（四）教學過程中的主導者

傳統(tǒng)教學觀念認為學生在適應老師，但這種教學方式已經(jīng)不再適用了。在新課改目標中提到，老師在教學過程中創(chuàng)建學生為主導的課堂。尤其是校企院校，更要以學生為核心進行教學。

三、建立適合校企合作需要的專業(yè)與課程體系

校企合作的學校由于它原本就具有特殊性，所以學校在招聘老師的時候就要多加留意，努力建立一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍。并且在招聘結束之后，中職院校還需要定期對老師進行培訓和考核，還可以通過獎勵機制鼓勵老師自覺提升自身的教學素養(yǎng)。因為只有先把老師的質(zhì)量提上去，教學的總體質(zhì)量才能得到提升。而且相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍對中職院校的發(fā)展也是十分有幫助的。

四、建立基于工學結合的教育監(jiān)管體制

（一）要緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)

校企合作本身就是存在特殊性的，所以教師在教學過程中不能使用傳統(tǒng)的方式按部就班的教育學生。為了中職院校更好發(fā)展，可以邀請一些行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)實際情況制定企業(yè)計劃、人才培養(yǎng)方案等。有目的、有效率的實施特色專業(yè)和行業(yè)企業(yè)共建。

（二）要以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力為基礎對教師進行考核

中職教育為適應社會經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主，一定要對教學質(zhì)量進行實時監(jiān)控。在保證教學效率的同時保證教學質(zhì)量，并成立專門的中職學查組，邀請企業(yè)的一線專家真正參與到課程開發(fā)中來，教職人員與企業(yè)專家共同商議學校崗位工作的內(nèi)容和職業(yè)能力要求，利用已有的教學設備和教學工具以及把校企合作的優(yōu)勢充分展示出來，讓校企合作能發(fā)揮的作用發(fā)揮極致。

五、校企合作中職院校的優(yōu)勢

（一）校企合作院校能夠提供普通中學不具備的實踐平臺

在這些時間平臺中，只要學生用心學習就能提升自己各項綜合能力，以便于學生在畢業(yè)后更能適應社會、被社會接納。并且我們都知道，語文學習是所有學習的基礎，只有學好語文，才能保證畢業(yè)后邁出的第一步是穩(wěn)健的。

（二）校企合作的院校能給學生提供更多就業(yè)機會

我們都知道，中職院校的學生在畢業(yè)后就會面臨著找工作的問題。校企合作的中職院校由于其本身的特殊性以及和企業(yè)有合作的優(yōu)勢，能讓學生在在校期間就掌握很多實用的知識和技術，方便學生以后的發(fā)展。

六、結語

總而言之，校企合作院校主要以培養(yǎng)學生實際運用的能力為主。語文作為與他人交流的工具和其他專業(yè)學習的基礎，更需要得到教師和學生的廣泛關注。老師在教學中也不能循規(guī)蹈矩運用傳統(tǒng)教學方式教育學生，在教育過程中也需要注意以學生為主體進行教學，一切以學生為主。校企院校也要對招聘的老師嚴格審核，共同為中職校企院校的發(fā)展貢獻一份力。