社區(qū)教育專職教師隊伍建設的問題及對策探究

葉雷珍

（浙江省永嘉縣橋頭鎮(zhèn)社區(qū)學校，浙江 溫州 325100）

近幾年，建設學習型社會、終身學習成為當前社會發(fā)展的一種趨勢，同時也成為我國教育的發(fā)展方向。而社區(qū)教育在我國教育結構當中屬于重要組成部分，也成為建設學習型社會的主要內容。此外，國家當前對于社區(qū)教育的建設和今后的發(fā)展都十分重視，而教師隊伍的建設關系到社區(qū)教育的發(fā)展，對今后的社區(qū)教育意義重大，所以對于社區(qū)教育專職教師隊伍的建設刻不容緩。

一、社區(qū)教育專職教師隊伍建設的意義

想要做好社區(qū)教育必須要全程監(jiān)督，全面開展。當前社區(qū)成員的年齡覆蓋范圍比較大，小到幼兒，長至耄耋，對于不同年齡段的社區(qū)成員社區(qū)教育也需要進行分段，主要是嬰兒養(yǎng)育教育、成人繼續(xù)教育、老年教育以及各種培訓和輔導班。開展社區(qū)教育的主要目的就是為了提高社區(qū)人員的整體素養(yǎng)，因此需要根據每個人的情況進行教育，滿足居民的學習需求，也因此使得社區(qū)教育趨于多樣化。因此，根據社區(qū)在社會當中的地位以及社區(qū)的分布情況，我們需要結合政府、社會以及學校等多方面的特點開展社區(qū)教育，因此也使得教育形式更加多樣化。

二、社區(qū)專職教師隊伍建設存在的問題

（一）師資力量缺乏

我國社區(qū)教育的發(fā)展當前處于初級階段，教師人員嚴重不足，師資力量匱乏。在很多的社區(qū)和街道當中，因為教師隊伍是由專職教師、兼職教師以及志愿者組成，其工作范圍比較廣、工作內容比較復雜，專業(yè)化教師嚴重缺乏。此外，剛剛參加社區(qū)教育的專職教師對于社區(qū)教育工作知之甚少，而且剛剛入職工作比較勞累，所以無法及時的學習專業(yè)知識，因此社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)比較低，因此也影響到社區(qū)教育的水平。此外，因為社區(qū)教育工作者很多沒有教師編制，所以專職教師數量比較少，很多教師一人承擔兩人的工作量，所以教學內容比較復雜，這也給社區(qū)教育的開展帶來一定的壓力。而且從事社區(qū)教育的兼職教師與志愿者來自各個行業(yè)流動性比較大，同時還可能自己的本職工作，所以無法長期從事社區(qū)教育工作，導致師資團隊人員不穩(wěn)定，進而影響到社區(qū)教育的質量。

（二）缺乏完善的準入機制，整體水平參差不齊

社區(qū)教育不僅要求教師具備專業(yè)的教學能力，還需要具備相關的活動組織能力、宣傳能力以及溝通能力等，因為在社區(qū)教育工作的開展中需要承擔社區(qū)的活動規(guī)劃、課程建設等任務。但是社區(qū)教育當前的專職教師隊伍當中，很多是由原來的初中、小學或者是幼兒園轉過來的，所以缺乏相關的社區(qū)工作能力，而能力差距導致教師隊伍水平的參差不齊，此外還因為社區(qū)針對社區(qū)教育工作者缺乏相關的管理機制和工作標準，因此對于社區(qū)教育教師工作水平的評價也成為難題，甚至是直接影響到了社區(qū)教育的發(fā)展水平。

三、社區(qū)專職教師隊伍建設的相關建議

（一）針對社區(qū)教育開展特色課程

社區(qū)學校比較特殊，所以需要針對每個人的差距來設置對應的特色課程，進而才能使社區(qū)教育更加具有活力，而社區(qū)學校的建設和發(fā)展才能發(fā)揮出作用和價值。這需要社區(qū)教育工作人員具備良好的組織能力、溝通能力，能夠根據社區(qū)教育的對象設定對應的課程，同時充分挖掘出更符合教育對象的專職教師。

（二）構建高水平的師資隊伍

社區(qū)教育在構建師資隊伍的過程中需要拓寬思路，根據當前的教育情況來開展更多的活動，吸引更多的專職教師。在這個過程中社區(qū)和政府都需要發(fā)揮出自身的組織作用，建立相關的職業(yè)院校和相關機構，吸引更多的專家和企業(yè)事業(yè)技術人員積極參與到社區(qū)教育工作當中，逐漸構建多元化的文化氛圍，建設促進社區(qū)教育多層次、多類別發(fā)展的師資隊伍。

（三）建立完善的“社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)標準”

“專業(yè)標準”的建立要符合社區(qū)教育的特點，能夠反映出從業(yè)者的教學、管理、宣傳及團隊合作能力。同時在此基礎上，制定能力認定標準，多方面、多層次的對從業(yè)人員的專業(yè)水平進行評價和指導，為專職教師未來的發(fā)展提供更好的指導方案。同時建議具備相關培訓資格和資格證的人員能夠獲得擔任社區(qū)教師的資格，這樣能夠解決社區(qū)教育師資力量不足的情況，同時也可以避免不具備專業(yè)知識的人員進入教師隊伍，提升師資隊伍的水平。

（四）拓展社區(qū)專職教師的專業(yè)發(fā)展通道

完善專職教師職稱的晉升通道，在現有社區(qū)教育工作者進行職稱評定的基礎上，建立單獨的職稱評定體系，進而充分反映出社區(qū)教育從業(yè)者的專業(yè)水平。此外，還需要根據崗位需求及教師水平，為專職教師的專業(yè)發(fā)展拓展發(fā)展道路，逐漸建立起工作資歷、專業(yè)能力以及職稱之間的對應關系，為專職教師、兼職教師以及志愿者都提供更專業(yè)的發(fā)展方向。

（五）構建專業(yè)化發(fā)展體系

根據社區(qū)教育的特點、崗位需求建立對應的社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展體系，同時根據社區(qū)教育工作者的評定標準制定對應的專業(yè)培訓課程，完善相關的學分認定制度。拓展社區(qū)教育資源渠道，建立對應的教育成果和案例資源庫，逐漸針對社區(qū)教育建立一支專業(yè)的師資團隊和研發(fā)團隊。

四、結束語

在未來社區(qū)教育的發(fā)展中，建設專業(yè)的師資團隊是一個非常重要和艱巨的任務，只有立足社區(qū)教育的長遠發(fā)展，加強政府部門與相關主管部門之間的合作，構建合理的評價體系，共同制定有效的方案，結合社區(qū)教育特點從才“德、能、勤、績”多方面，逐漸構建多元化的評價體系，這樣才能為社區(qū)逐漸建設出一支專業(yè)的社區(qū)教育專職教師團隊，為社區(qū)教育的發(fā)展打造出一支有力的技術骨干。