淺論職高計(jì)算機(jī)教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)方法

宋子明

（文安縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 廊坊 065800）

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。要想使不同層次的學(xué)生在同一節(jié)課上都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，創(chuàng)新運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、理性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的重視程度。必須重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教師比較重視理論性教學(xué)，沒有做到理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，需要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際用途，這樣，才能使學(xué)生對這門課程更感興趣。

二、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力?！皢栴}”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問題，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。同時(shí)，還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

三、認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因人施教

好的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如：怎樣的教學(xué)構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)呢? 在上“文本框的設(shè)置”之前，老師先編制一張“報(bào)紙”，其中的格式有:文木框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容.并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時(shí)，設(shè)置文本框前，先要進(jìn)行文字的輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上.那就沒時(shí)間設(shè)置文本框，根據(jù)此情況，老師事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章(內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟)，讓學(xué)生把這段文字復(fù)制粘貼放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容.又合理地把這一節(jié)時(shí)間充分利用好。接下來，讓學(xué)生對照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別。學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。這樣，學(xué)生在上課時(shí)帶著問題就能認(rèn)真聽講了 。

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異很明顯。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)經(jīng)歷與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更需要因人施教，計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為因人施教提供了有利條件。教師布置每個(gè)學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。

另外，同一個(gè)課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)的任務(wù).要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例如上面的例子“文本框的設(shè)置” 這一內(nèi)容，對于沒學(xué)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會(huì)插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會(huì)版式的設(shè)計(jì)，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在課堂過程教師應(yīng)隨時(shí)適當(dāng)調(diào)整。這樣既能顧全學(xué)生的個(gè)性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

四、學(xué)會(huì)創(chuàng)新運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，關(guān)系到學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能和形成能力。好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。教學(xué)方法在某種意義上還是一種藝術(shù)。

傳統(tǒng)教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用。在學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識(shí)或技能點(diǎn)時(shí)，教師可以采用“老師教一步.學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個(gè)動(dòng)作單元(一個(gè)操作)或技能點(diǎn)（若干個(gè)操作)，然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識(shí)或技能點(diǎn)，教師表達(dá)要簡潔、通俗、細(xì)致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多，學(xué)生一知半解，反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。

采用問答式教學(xué)法也能創(chuàng)新運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問，教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要，提問要做到目的明確，層次清晰，方式靈活。例如:在“Word”的“文本框插入“過程中，鼠標(biāo)的指針變換尤其重要.提問時(shí)要針對這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行提問:當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)雙向箭頭的時(shí)候表示怎樣？當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)橫向和縱向雙箭頭交叉型的時(shí)候又表示怎樣?而怎樣的鼠標(biāo)指針才能插入文字呢?再通過此提問大家:是不是當(dāng)鼠標(biāo)出現(xiàn)上述三種情況，對其它對象的操作合適呢？在一問一答中，學(xué)生結(jié)合實(shí)踐操作，能不斷提高實(shí)踐能力。

五、精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁面布局”內(nèi)容后可以留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后，再向他們提出一些具體制作要求。