論美術(shù)教育要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美感

黨婉譽(yù)

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，河南 駐馬店 463000）

美術(shù)教育是培養(yǎng)每個(gè)生命個(gè)體感受美、欣賞美的重要途徑，尤其是青少年通過美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)，能夠形成完善的人格以及正確的世界觀，因此，美術(shù)教育在青少年的成長道路上起到了不可替代的重要作用。在美術(shù)教育中，美術(shù)老師需要充分發(fā)揮美術(shù)的美感培養(yǎng)優(yōu)勢，提高美術(shù)教育的內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生與世界的和諧關(guān)系的形成。

一、美術(shù)教育過程中的美感內(nèi)涵

美感不僅僅是對外在美的一種感受，同時(shí)也包含了內(nèi)在美的體驗(yàn)。美感是一種能夠陶冶性情的方式，通過對美的認(rèn)知和領(lǐng)會，能夠激發(fā)學(xué)生更加熱愛生命、熱愛生活，從而形成積極陽光的生活態(tài)度。在美術(shù)教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的美學(xué)感受，通過創(chuàng)新發(fā)展美術(shù)教育方式，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成發(fā)現(xiàn)美、追求美的自我意識。學(xué)生美感能力的提升，能夠反作用于美術(shù)教育，在接受美術(shù)教育中提高自身的學(xué)習(xí)意愿以及主動(dòng)探究精神。可見，美術(shù)教育與美感的培養(yǎng)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，美術(shù)教育為美感培養(yǎng)提供的基礎(chǔ)和動(dòng)力，而美感的提高能夠使美術(shù)教育更具張力和價(jià)值，使學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、美術(shù)教育過程中的美感特點(diǎn)

（一）美感具有感知性特點(diǎn)

學(xué)生對世界的認(rèn)知離不開感知性，而在美術(shù)教育中的美感培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生感知事物的外觀、材質(zhì)、形式、聲音、顏色等多方面內(nèi)容，從而提高學(xué)生對世界的認(rèn)識深度和廣度。美存在于每個(gè)學(xué)生的周圍，通過利用美感的感知性優(yōu)勢，可以促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美以及自然之美，并能夠通過視覺與聽覺感受的融合，使美感更加具體和生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對生命之美的享受與熱愛。可見，對美的認(rèn)知離不開學(xué)生的感知能力，以感知為基礎(chǔ)的美感探尋才是提高美學(xué)素養(yǎng)的直接途徑，因此美感的感知性特點(diǎn)是美術(shù)教育發(fā)展的依據(jù)。

（二）美感具有情感性特點(diǎn)

人的情感是對外界感受的內(nèi)心情緒表現(xiàn)方式。美術(shù)教育中的美感，能夠?qū)⑶楦信c審美進(jìn)行有效融合，從而幫助學(xué)生將親身的美感體驗(yàn)?zāi)軌蛏A到情感層面，在美的感受過程中得到情緒和心理上的滿足。美感中的情感性與每位學(xué)生的思想和情緒緊密相關(guān)，學(xué)生在美感培養(yǎng)的過程中，能夠更加明確生命的意義，從而珍惜并熱愛當(dāng)下的生活。美感中情感內(nèi)涵不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，同時(shí)也能夠在社會生活中將感性與理性進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，提高學(xué)生的意志水平，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

（三）美感具有想象性特點(diǎn)

美術(shù)教育過程中的美感中蘊(yùn)含著想象特點(diǎn)，美感不僅僅是對外界世界直觀的認(rèn)知，同時(shí)也能夠通過想象能力的提高，在審美對象的基礎(chǔ)上發(fā)展出更加優(yōu)化的美學(xué)形象。想象能力是每個(gè)學(xué)生都具備的一種天生能力，在美術(shù)教育過程中激發(fā)學(xué)生的想象，能夠促使學(xué)生不斷地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，形成獨(dú)特的藝術(shù)作品。美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)重視想象活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)想象環(huán)境，幫助學(xué)生通過審美對象的外在特點(diǎn)，發(fā)掘更加深層次的內(nèi)在精髓，從而實(shí)現(xiàn)對審美對象的真正理解和領(lǐng)會。想象的世界是沒有邊際的，學(xué)生通過美感中的想象性，能夠在更加廣闊的美術(shù)世界遨游，使精神和心理都獲得美的享受。

三、美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)途徑

（一）美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知

在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。審美感知水平的提高能夠幫助學(xué)生通過直接的生理和心理感受理解美術(shù)的內(nèi)涵。美術(shù)作品內(nèi)容極為豐富，包括了生活中常見的繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕塑，甚至是服飾、建筑等，因此美術(shù)作品在生活當(dāng)中無處不在。美術(shù)作品主要通過顏色、形狀、線條、搭配等多種因素共同組成一個(gè)能夠帶給人們視覺或者聽覺等感官刺激的美學(xué)形式，從而將美術(shù)作者的情感通過藝術(shù)形式予以展現(xiàn)。在美術(shù)教育過程中，美術(shù)老師在課堂上應(yīng)當(dāng)將美術(shù)技法與美學(xué)感知進(jìn)行結(jié)合。通過技法學(xué)生的審美感知意識，提高感知的效果。學(xué)生的審美感知往往具有一定的差異性，老師應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)，避免將學(xué)生的感知進(jìn)行束縛與固化，給學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生對生命當(dāng)中每個(gè)美學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。

（二）美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，還應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的審美情感。情感是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的一種感情上的升華，通過有效的審美情感培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念，在面對生活中出現(xiàn)的不如意和困難，都能夠通過正確的情感引導(dǎo)增強(qiáng)生活的信念。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，很多的社會潮流都對學(xué)生產(chǎn)生的明顯的影響。通過美術(shù)教育過程中的審美情感引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自身對社會潮流的審美判斷，形成正確的潮流意識。

（三）美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象

審美想象的培養(yǎng)對美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感有著積極的推動(dòng)作用。美術(shù)老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生對審美對象的想象，通過美術(shù)現(xiàn)象認(rèn)識到其中的本質(zhì)。由于美術(shù)教育有著較強(qiáng)的層次感，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧時(shí)可以將審美想象進(jìn)行有效滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，通過想象對美術(shù)作品的意境、情感等進(jìn)行探尋和了解，并在想象的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

總之，生命是每個(gè)人感知世界的載體，只有充分認(rèn)識到生命中的美，才能夠?qū)崿F(xiàn)對生活的熱愛。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也從單純的知識型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠?、智育、美育、體育、勞動(dòng)等全方位能力的培養(yǎng)，美感教育即為其中的美育。美術(shù)教育不僅承擔(dān)著提高學(xué)生美術(shù)技巧的責(zé)任，同時(shí)也需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的美感。在美術(shù)教育過程中加強(qiáng)美育教育，能夠賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命之美、體驗(yàn)生命之美、創(chuàng)造生命之美的健全美感。通過對美術(shù)教育過程中培養(yǎng)美感的方式進(jìn)行分析，旨在能夠?yàn)槲覈佬g(shù)教學(xué)提供新的思路，從而使素質(zhì)教育能夠切實(shí)地發(fā)揮作用。