探究高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

辜會平

（江西省南昌縣蓮塘鎮(zhèn)第三中學，江西 南昌 330200）

一、新課標下高效課堂構(gòu)建原則

（一）全面發(fā)展原則

受應(yīng)試教育影響，在高中數(shù)學具體教學中，很多教師過于重視提高學生成績，忽視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，導致我國當代高中生群體出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，給學生長足健康發(fā)展帶來不利影響。因此，教師在給學生構(gòu)建高效數(shù)學課堂時，不僅要重視引導其扎實掌握基礎(chǔ)的理論知識，而且還要重視提高其綜合思維能力，引導學生樹立積極向上的人生觀、價值觀，如此才能符合我國的人才培養(yǎng)要求。其次，在具體教學中，教師應(yīng)注重采取理實結(jié)合教學法，鼓勵學生勤于動手，促進思考，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，以鍛煉學生思維與理論分析能力。

（二）共同進步原則

傳統(tǒng)教學模式下，廣大教師普遍將教學重點放在提高學生學習能力與效率等方面，漠視對教師執(zhí)教能力提出的要求，在實踐教學中，教師是核心引領(lǐng)人物，教師執(zhí)教能力和學生高效學習有著非常密切的聯(lián)系，可以說前者是后者的實施基礎(chǔ)，是構(gòu)建高效課堂不可或缺的重要因素。因此，新課標下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要教師堅持共同進步這一原則，樹立學習意識，結(jié)合教師專業(yè)知識，切實提高其執(zhí)教能力，以此促進學生學習效率的有效提升。

二、新課標下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）改善高中數(shù)學教學環(huán)境

現(xiàn)階段，影響高中生學習數(shù)學知識的因素多種多樣，其中，課堂教學質(zhì)量和這些影響因素有著更為密切的聯(lián)系，學生的學習興趣很容易受到教學環(huán)境的影響。因此，想要構(gòu)建高效課堂的第一步，理應(yīng)是重視給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂學習，不斷提高學習能力，從而增強高中數(shù)學課堂教學的有效性、高效性。教師在進行實踐教學時，可采取以下措施：

1.根據(jù)教學內(nèi)容布置物理環(huán)境

物理環(huán)境表示教室內(nèi)部的自然環(huán)境，如裝修布置、空間分布、室內(nèi)聲音、采光、通風等等，總的來說就是課堂的空間環(huán)境。教師可通過營造良好物理環(huán)境的方式，引導學生“步入”真實有趣的數(shù)學世界，激發(fā)學習興趣，更加有利于構(gòu)建高效課堂。例如，教師在給學生講解有關(guān)圖形的知識點時，可將五顏六色的各種圖形剪紙分布在教室各個角落中，讓學生在進入教室時宛如進入到五彩斑斕的圖形世界。在課堂上，給學生講授相關(guān)知識點時，讓學生直觀感受到學習氛圍不再是壓抑的，學生更加迫切想要探究隱藏在各種圖形背后的數(shù)學奧妙。其次，還可給學生展示一些用卡紙制成的圖形道具，讓學生拿在手中進行直觀觀察，此時，拿在手中的圖形就像玩具一樣有趣。通過這種方式，讓學生意識到這會是一堂非常有趣的數(shù)學課，心態(tài)也會隨之發(fā)展改變，更加專心投入到學習數(shù)學知識中，有利于構(gòu)建高效課堂。

2.建立文明民主的課堂氣氛

在以前，教師為了維護自身威嚴，總是用一副高高在上的姿態(tài)來面對學生，課堂紀律嚴明，只要學生犯錯就會被罰站、被扔粉筆頭，教師總是會采取各種手段來懲戒不好好學習的學生。教師需要自尊，學生也是一樣的，教師應(yīng)給予學生更多關(guān)愛和尊重，呵護其學習積極性。因此，就需要教師適當放寬政策，活躍教學氛圍，建立良好師生、生生關(guān)系，給予學生信任和關(guān)愛。相信學生在文明民主的教學環(huán)境中，會高舉思維旗幟，更加積極投入到學習知識當中，進行創(chuàng)造性學習活動，最終實現(xiàn)讓教育過程真正成為師生共同參與的過程，不斷提高學生的綜合學習能力，取得更好的學習成績。

（二）應(yīng)用合作學習模式助力構(gòu)建高效課堂

隨著新課改的持續(xù)深入，越來越多的先進教學方法得到廣泛推廣和應(yīng)用，其中備受教師和學生青睞的就是小組合作學習法，將其應(yīng)用到高中數(shù)學教學中，對調(diào)動學生學習積極性、構(gòu)建高效課堂具有重要作用。這就需要教師采取科學合理的教學措施確保將小組合作學習有效應(yīng)用到實踐教學活動中，讓每個學生都能有所收獲，通過協(xié)同合作的方式探索和內(nèi)化知識，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱闹R。通過應(yīng)用小組合作模式，可以助力教師引導學生從被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取和學習知識，將課堂主體地位歸還給學生，充分發(fā)揮其主體作用，從而實現(xiàn)在有限的教學時間里，取得最大化的教學效益，給學生提供充足的散發(fā)思維、展示自我的機會，同時也兼顧了班級的每一位學生。通過組內(nèi)合作學習和討論，發(fā)表自身獨特觀點，真正實現(xiàn)教學目標，促進課堂教學有效性，構(gòu)建高效課堂。例如，進行“指數(shù)函數(shù)”的教學時，本課主旨在于引導學生掌握列表、描點、連線的方式刻畫指數(shù)函數(shù)圖像并基于圖像研究其性質(zhì)。由于a 所在范圍不同，指數(shù)函數(shù)性質(zhì)不同，想讓學生清楚辨別不同界定內(nèi)的指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，教師可要求學生進行小組學習，并給學生明確分工，學生甲畫a>1，學生乙畫0

結(jié)束語

新課標下的高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建，需要教師遵循“以生為本”的教育理念，給學生創(chuàng)建出生機勃勃的學習氛圍，讓學生快樂學習數(shù)學知識，積極參與到課堂教學活動中，將注意力集中在教師身上，在增強學生數(shù)學能力的同時，促進課堂教學有效性。