探究小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

謝賓婷

（浙江省瑞安市高樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 溫州 325211）

音樂作為小學(xué)教育階段的藝術(shù)學(xué)科，其在提高學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的開展，需要學(xué)生親身參與其中，這樣學(xué)生才能獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認為，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，利于學(xué)生積極主動的參與音樂活動，并使學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)和交流中互相取長補短，實現(xiàn)共同成長，這對提高小學(xué)音樂教學(xué)品質(zhì)具有重要意義。

一、小組合作情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的啟蒙階段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以加強師生間、生生間的交流互動，教師在新課改理念的指導(dǎo)下，要有效開展教學(xué)活動，消除學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的畏難心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。小組合作學(xué)習(xí)的開展，能夠使學(xué)生在小組內(nèi)部的情感交流中，對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們可以自由選擇同伴組建學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“娃哈哈”這節(jié)內(nèi)容時，需要學(xué)生結(jié)合歌曲編創(chuàng)動作，為了激發(fā)學(xué)生參與積極性，筆者根據(jù)“娃哈哈”視頻中小朋友的動作，并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位進行編創(chuàng)動作。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的興趣非常濃厚，通過觀看視頻和音樂節(jié)奏打節(jié)拍，結(jié)合組員的想法編創(chuàng)動作，最后每個小組派出一名組員在班級中表演，表演結(jié)束后筆者將評價的機會交給學(xué)生，我會最后進行總結(jié)。通過這一方式開展教學(xué)活動，學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)中熱情始終不降，學(xué)習(xí)興趣十足，并在不知不覺中編創(chuàng)出舞蹈動作。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

采用小組合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以適當(dāng)改變課堂座位，突顯出小組合作學(xué)習(xí)的特點，在課前根據(jù)已經(jīng)分配好的小組學(xué)習(xí)成員，結(jié)合不同學(xué)習(xí)需求將桌凳擺出不同的造型，在課堂教學(xué)開始前就注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中筆者會有意識的引導(dǎo)學(xué)生在歌詞和旋律、肢體動作等方面進行創(chuàng)新，在為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。例如在學(xué)習(xí)“風(fēng)車咿呀呀”這篇內(nèi)容時，筆者嘗試讓學(xué)生們以小組為單位進行小組自學(xué)，同時融入競爭元素，看看哪個小組學(xué)習(xí)的最快，讓學(xué)生們以自己的方式合作學(xué)習(xí)歌曲。先為學(xué)生們播放三遍歌曲，第一遍要求學(xué)生們安靜的聆聽歌曲的旋律，第二遍可以在聆聽的同時在心里默唱，第三遍可以跟著旋律小聲輕唱。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們以頓音記號、重音記號和弱記號等音樂記號為主學(xué)習(xí)歌曲，同時小組中音樂水平較高的成員發(fā)揮出帶頭作用，帶領(lǐng)其他小組成員探究音樂記號，學(xué)生們在創(chuàng)新性的氛圍中學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時本節(jié)課也取得了良好的教學(xué)效果。

三、小組合作與鑒賞結(jié)合，提高學(xué)生鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，更是提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)模式在音樂教學(xué)中的運用，對提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有積極作用。如在學(xué)習(xí)“大海啊，故鄉(xiāng)”這節(jié)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的鑒賞能力，我沒有直接講解，而是先讓學(xué)生們鑒賞，將學(xué)生們分為幾個小組，使學(xué)習(xí)小組從曲調(diào)旋律、歌詞主旨等方面對歌曲進行鑒賞，每個小組派出一名代表發(fā)表小組意見。最后，筆者會結(jié)合學(xué)生代表提出的鑒賞內(nèi)容，對歌曲進行全面分析，肯定學(xué)生鑒賞水平的同時，也提出學(xué)生需要改正的部分，以此強化學(xué)生的自主鑒賞能力。小組合作學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生在鑒賞課中的參與積極性，促進學(xué)生間積極交流，提高了學(xué)生的鑒賞能力，促進小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、加強評價環(huán)節(jié)互動，促進不同層次學(xué)生發(fā)展

評價作為課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容，通過課堂評價能夠體現(xiàn)出音樂學(xué)科的人文情懷。小組合作在小學(xué)音樂課堂中的運用，要求教師在評價環(huán)節(jié)要加強互動，這也是構(gòu)建高效音樂課堂的重要環(huán)節(jié)，更是師生間互動交流的紐帶，促進課堂教學(xué)走向成功。在小學(xué)音樂課堂評價環(huán)節(jié)，教師要采用不同的評價方法，使不同層次的學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)都可以不斷的進步和發(fā)展，并對自身有全面的認識，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“綠色的暢想”這節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生們通過多種形式完成了課堂學(xué)習(xí)活動，在評價中教師要針對學(xué)生的音樂特點和表現(xiàn)力給出評價，評價內(nèi)容要為學(xué)生量身定制，迎合學(xué)生特點、體現(xiàn)學(xué)生的特長，給予學(xué)生鼓勵和表揚。此外，教師還可以采用多媒體技術(shù)，建立評價反饋機制，教師對學(xué)生做出的評價，可以第一時間反饋給學(xué)生，學(xué)生在特定的網(wǎng)頁可以看到教師給出的評價，教師可以對學(xué)生建立一個動態(tài)的學(xué)習(xí)跟蹤?？傊W(xué)音樂課堂評價中，加強師生間的互動，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進其得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作教學(xué)模式作為新課改下的全新學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用，要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以新課改理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容有效實施小組合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)模式不僅是新課改的真正落實的一種體現(xiàn)，更是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，音樂教師要認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，全面提升學(xué)生音樂水平。