核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

游紹群

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子小學(xué)， 貴州 遵義 563125）

數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國(guó)經(jīng)久不變的主流學(xué)科之一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，也有著多樣化的教學(xué)模式，在諸多教學(xué)模式當(dāng)中，生活化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升的一個(gè)重要教學(xué)手段，而在核心素養(yǎng)的背景下，必須要強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地途徑探究，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活化的實(shí)踐應(yīng)用思路，而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)是作為一門(mén)在實(shí)踐生活過(guò)程中具有重要應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，從而強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生投入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

(一)在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的課堂教學(xué)能力還有待提高

當(dāng)前在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然教師已經(jīng)應(yīng)用了生活化教學(xué)方式，但是在教學(xué)方面仍然稍顯不足。因?yàn)樯罨虒W(xué)模式的應(yīng)用不僅需要教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容有一定的理解，也需要教師能夠有效將教材內(nèi)容與學(xué)生的客觀生活相結(jié)合，在結(jié)合過(guò)程中教師也要充分發(fā)掘?qū)W生的生活情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用水平。但是目前的生活化教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，部分教師在教學(xué)能力方面還略顯不足，教師由于缺乏對(duì)素質(zhì)教育背景下教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，所以很多時(shí)候在踐行生活化教學(xué)模式方面都無(wú)法得到正確的理解，使得學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程中也無(wú)法正確的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用情況進(jìn)行掌握，在一定程度上表明小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施無(wú)法收獲與預(yù)計(jì)相一致的教學(xué)效果[1]。

(二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高

雖然我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)推行由來(lái)已久，但是在實(shí)踐落實(shí)情況方面還存在許多的不足，素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中也需要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的重視，只有在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的情況下，才能讓學(xué)生建立起對(duì)生活化教學(xué)形式的關(guān)心，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，但是在目前的課堂教學(xué)過(guò)程中，單一枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分乏味，一些教師過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平，這就與素質(zhì)教育背景下的課程標(biāo)準(zhǔn)存在了差異。只用考試成績(jī)來(lái)分辨學(xué)生的優(yōu)劣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也不利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，即使教師想用生活化教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也缺少有效的實(shí)踐途徑，這在一定程度上抑制了生活化教學(xué)模式的教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）利用生活化的故事加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富而有趣的故事是他們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，而生活化教學(xué)的開(kāi)展，也需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身較為抽象，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更需要通過(guò)構(gòu)建生活化的故事來(lái)迎合小學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，也可以更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠擁有良好的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠積極的融入到教師講授的生活化故事當(dāng)中，潛移默化的學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐情況相結(jié)合。

（二）探尋生活素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)思考

生活中的素材對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的要素內(nèi)容，由于學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較弱，而且對(duì)于生活中的知識(shí)，雖然具有一定的好奇心，但是卻缺少對(duì)事物的思考能力，所以在這一過(guò)程中，就需要根據(jù)教材特點(diǎn)和小學(xué)生當(dāng)前所處的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，基于學(xué)生的實(shí)踐生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行生活實(shí)踐內(nèi)容的探索，這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的求知欲，也可以讓學(xué)生更好地融入到情境當(dāng)中，進(jìn)而掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（三）讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

素質(zhì)教育的背景下，課堂教學(xué)已經(jīng)從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活中問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題解決能力，在學(xué)生不斷進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中，也能夠感受到數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)系，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不斷提升自身的實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在生活中靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，成為更符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并且了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)應(yīng)用的重要教學(xué)方式同時(shí)將數(shù)學(xué)課堂生活化也可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，巧妙結(jié)合理論和實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力，全面提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，滿足新課改下核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)意義。