小學信息技術探究式學習策略探究

張斌

（江西省九江市八里湖新區(qū)第二小學，江西 九江 332001）

信息技術作為一項基礎性學科，在學校的教學活動中占據著重要地位。隨著信息技術更新換代速度越來越快，我們的日常生活、工作和學習已經離不開信息技術，所以及早培養(yǎng)學生相關能力，使其快速適應社會的發(fā)展，就成為信息技術學科開設的目的之一。因此，學生學習和掌握好信息技術的操作技能對于以后的發(fā)展具有不可磨滅的作用。這也要求小學教師要及時轉變教學思路，對自身的教學方式進行創(chuàng)新和改進，特別是要注重信息技術與課堂教學的結合，與時俱進，從而保障信息技術學科的教學質量和教學效率，促進學生綜合素質和整體能力的提高。

一、信息技術對于小學整體教學活動的價值

（一）豐富課堂授課方式，激發(fā)學生的學習興趣

區(qū)別于傳統(tǒng)的板書教學，將現代信息技術融入實際的課堂教學中對于提高其他學科的教學有效性的具有促進作用?，F代信息技術的展示方式和教學手段多種多樣，不僅可以極大的豐富傳統(tǒng)的課堂授課方式，還可以激發(fā)學生對于信息技術學科的熱情，促使學生積極參與課堂教學活動，逐步激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的課堂參與度，師生雙方相互合作，充分交流，保障教學質量和教學效率[1]。

（二）整合教學資源，提升教學全面性

現代信息技術的出現和應用給了教師充足的平臺和途徑去了解和學習最新教育理念，借鑒優(yōu)秀的教學經驗，還能夠幫助教師進行有效的資源整合，結合新課標要求和教學目標，制定科學合理的教學方案，確保教學的全面性，實現學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進教學活動的長期有效性

教師在教學活動中與現代信息技術相結合，可以使學生在形象化，立體化的課堂學習活動中加深對知識的理解和掌握，從而在保障課堂教學效率的同時，還能夠逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過信息技術學科學到扎實的理論基礎，與此同時也能切實鍛煉自身的操作水平，進而對小學整體學習起到正向的促進作用，實現學生探究意識的建立和發(fā)展，讓學生在學習中能夠自主進行探索，建立良好的學習習慣，進而保障教學活動的長期有效性。

二、如何利用信息技術在小學階段開展探究式教學

（一）教師首先要不斷更新自己的教學方式，提升專業(yè)能力

眾所周知，信息技術是一項更新速度極其快速的現代技術，其作為一門學科被引入小學基礎教學中來也不過十數年，所以在信息技術學科的教學中來說，教學有效性的提升必須依賴于師生雙方的共同協(xié)作，從教師角度來說，要想保障教學內容的前沿性、新穎性，就必須要緊跟時代的發(fā)展，關注信息技術的關鍵性革新，保持不斷學習的心態(tài)，并切實的提升自己的專業(yè)能力和教學水平；就學生來說，不僅要在課堂上集中注意力，學習相關的理論知識，鍛煉自身的操作能力，還可以在實際生活中關注和了解相關信息技術信息，實現課上課下同步學習[2]。

（二）為學生提供實際操作機會，提高學生的實踐操作能力

學校要對信息技術這一學科教學引起重視，適當的加大資金投入，為教師和學生提供充足的教學基礎設施和學習資源，計算機、相關的信息技術讀本等都應當滿足教師的日常教學需要，確保硬件設施足夠完備，此外，教師要利用好教學設備，在保障充足的課堂理論教學的基礎上，為學生提供足夠的上機機會，讓學生通過親手操作來鍛煉和提高自身的實踐操作能力，通過多進行動手實踐,才能讓學生在實踐中消化所學知識,達到對所學知識熟練應用的目的,同時也能有效地提升學生的自主學習能力。比如,對于低年級的學生，可以先讓其聯系一些基礎性的電腦操作，熟悉基本的操作步驟，對于高年級的學生，則可以適當引入一些較為復雜的教學任務，如可以在教師的指導和幫助下學習“PowerPoint自定義動畫”的內容,鼓勵學生多動手實踐,獨立或者小組合作設計PPT,一來能提高學生創(chuàng)造性思維能力,二來也能使學生的學習熱情得到增強,有利于探究學習得到深入發(fā)展[3]。

（三）利用小組化教學，培養(yǎng)學生合作意識

開展小組合作教學可以有效的幫助學生建立合作探究意識,在信息技術課堂上，小學生學習效果的高低與對學生自主探究意識、學習的主觀能動性以及學習興趣具有密切關系，小組化教學則有助于加強對學生合作精神的培養(yǎng),使學生掌握合作學習的技巧。所以，教師應當在實際授課中合理結合小組化教學方式進行授課，科學合理的劃分學習小組,布置合作探究式小組任務，讓學生相互協(xié)作，培養(yǎng)合作意識和探究意識，以此來提高學習效果。

結束語：

綜上所述，信息技術系統(tǒng)教學在小學階段越來越受到重視，信息技術教學在新課改革活動開展的當下勢在必行，教師在實際教學中，要設計科學合理的授課方案，在教授學生基本操作能力的基礎上還要注重對學生探究意識、合作能力的培養(yǎng)，豐富授課內容，采取課堂內外同步教學，提高信息技術教學有效性。