初中英語教學中分層教學法的應用探索

霍歡

（湖南省岳陽市岳陽縣新墻中心學校，湖南 岳陽 414100）

一、分層教學法概述

隨著新課程的改革，越來越多新型的教學模式涌現(xiàn)出來，分層教學法就是當前教學中應用得比較廣泛的。分層教學法主要是指教師在教學中根據(jù)學生的實際情況，針對不同學生的學習特點、能力水平開展相應的教學，照顧到每一位學生的學習，這是現(xiàn)代教育背景下對教師提出的必然要求。在初中英語教學中，每一位學生的身心特點和學習能力存在一定的差異性，他們對知識的接受程度不同，教師在實際的教學中要考慮學生發(fā)展的實際規(guī)律，針對不同的學生群體采用不同的教學方式，實現(xiàn)教學的全面性。分層教學法具有因材施教這一顯著的特點，在初中英語教學中應用分層教學法克服了傳統(tǒng)英語極端化的教學，對提升整體的課堂教學效率有非常重要的意義。

二、分層教學法在初中英語教學中的作用

（一）提升學生學習英語的信心

英語作為第二語言，初中階段的學生學習起來有一定的難度，加上教師采用滿堂灌的教學模式，英語課堂教學效率非常低下，嚴重打擊了學生學習英語的信心。分層教學法更加注重學生主體，教師根據(jù)學生們的實際學習情況設計教學，有助于不同層次學生的學習和發(fā)展，很大程度提升了他們學習英語的信心。

（二）減輕學生學習的負擔

初中階段的學生學習的科目比較多，他們的學習壓力也很大，教師在教學中要創(chuàng)新教學模式，盡量減輕學生的學習負擔。同一個班級中，學生之間的學習能力和基礎是不一樣的，教師應用分層教學法讓整個教學過程得到了分層，針對不同層次的學生有不同的教學目標，符合各個層次學生的實際發(fā)展，有效的減輕了學生們的學習負擔，促進初中英語課堂教學效率的提升。

三、初中英語教學中分層教學法的應用

（一）對學生進行分層

在初中英語教學中應用分層教學法的基礎就是對學生進行分層，教師要根據(jù)學生的實際學習水平對學生進行層次的劃分，并且針對不同的層次開展不同的教學。同一個班級的學生可以分層三個不同的層次，A層次的學生英語基礎比較好，思維靈活，對英語的學習有強烈的興趣，教師應當引導他們開拓思路，學會創(chuàng)新思考問題。B層次的學生英語基礎知識一般，在教師的引導下能夠完成英語的學習，教師應引導他們進行自主學習，嘗試著培養(yǎng)他們的思維能力。C層次的學生英語基礎比較差，英語思維能力弱，對英語的學習提不起興趣，教師則應將教學重點放在英語基礎知識方面，幫助他們不斷鞏固基礎知識。這一分層的標準是建立在學生實際發(fā)展上的，教師心目中應該有對應的教學策略，并且隨著不同層次學生的學習和發(fā)展進行調整。

（二）對教學目標進行分層

教學目標的分層是指教師在教學中根據(jù)不同層面的學生設計不同的教學目標，促使每個層次的學生都得到發(fā)展。比如在初中英語《What time do you go to school》這一內容的教學中，教師就要對教學目標進行分層，首先教師利用多媒體展示幾幅圖片，每張圖片中都有一個時鐘，通過出示不同的圖片詢問學生時間：What time is it? 并引出英語中時間的簡單表達方式。這一教學內容要求C層次的學生掌握。然后教師出示幾幅反映日常事務的圖片，如go to schoolget dressed un ake a shower等，引導學生將這些日常事務與前面的時間聯(lián)系在一起，要求B層次的學生學會回答。最后教師引出本節(jié)課的重點句型What timeWhen引導的疑問句，要求A層次的學生學會運用這些句型，并結合教師展示的圖片進行回答。每個層次的學生都有不同的學習目標，這有助于英語課堂教學效率的提升。

（三）對課堂教學進行分層

在初中英語教學中英語分層教學法最重要的是對課堂教學進行分層，課堂是學生獲取知識的重要場所，在實際的教學中教師要深入教材針對性的布置教學任務和內容，并將各個層次的學生結合在一起。比如教師可以將不同層次的學生劃分到同一個小組，通過開展小組合作學習提升他們的學習能力。比如在初中英語《What are the shirts made of》這一內容的教學中，主要的教學目標是通過閱讀教學的開展引導學生做一名有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好的事物以及對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。在小組內，不同層次的學生有不同的學習目標，如C層次的學生重點記憶單詞部分，并且熟悉相關單詞的應用語境和具體用法，B層次的學生主要學習被動語態(tài)的構成和用法。A層次的學生通讀文章，培養(yǎng)語感，重點培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。在小組合作學習中，每個層次的學生都得到了發(fā)展，共同完成學習任務，整個課堂教學也更加活躍。

四、結語

在初中階段的教學中，英語學科扮演著非常重要的角色，教師在實際的教學中應該采取有效的教學方法，促進學生英語學習能力的提升。分層教學法是當前教學中應用得比較廣泛的教學方法，分層教學法尊重了學生的主體地位和個性化學習特點，教師從學生的實際出發(fā)，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，有助于提升學生學習英語的能力。