小學(xué)英語教師怎樣成長(zhǎng)為一專多能的“科研者”

姜楠

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革而引發(fā)了常規(guī)課堂教學(xué)、課堂教學(xué)情境、教師工作方式、對(duì)教師評(píng)價(jià)等一系列變化，這必然對(duì)每一位英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應(yīng)這個(gè)變化。因此建設(shè)一支能適應(yīng)新形勢(shì)需要的高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中的每一個(gè)成員不僅僅是教學(xué)理念、手段、等方面的革新，更重要的是他們各方面素質(zhì)尤其是教學(xué)技能的高低對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)、對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的成敗，進(jìn)而能否提高全民族的外語水平起到了舉足輕重的作用。

一、必須具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和純正的語音、語調(diào)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要，是國(guó)家建設(shè)的需要，是學(xué)生自身發(fā)展的需要。小學(xué)英語教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)并掌握英語的入門、啟蒙階段，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而英語教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫語言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有扎實(shí)的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識(shí)和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。兒童學(xué)外語，主要優(yōu)勢(shì)是在語音方面打下良好的基礎(chǔ)。他們的語言模仿能力強(qiáng)，有較好的語音能力，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)語言方面應(yīng)該做到吐字清晰，發(fā)音生動(dòng)流暢、抑揚(yáng)頓挫，語音、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力。有時(shí)候，一些教師為了讓孩子們清晰地聽到句中每一個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，而刻意突顯了每一個(gè)單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對(duì)句子重讀、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個(gè)單詞都在重讀，這樣的讀法在真實(shí)的語言交際中是不存在的，因而也就失去了語言教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。

二、必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)理論，具有全新的教學(xué)理念

知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，即不僅有較為扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，了解外語教學(xué)理論，了解外語教學(xué)中的流派和一些教學(xué)法，及其各種教學(xué)法產(chǎn)生的背景、長(zhǎng)處與不足，了解外語教學(xué)模式及外語教學(xué)的新動(dòng)向，方能勝任教師工作。實(shí)施新課標(biāo)，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知差異，結(jié)合語言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。但教師如果沒有現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，只能是盲目的教學(xué)，不可能科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言應(yīng)用能力。

三、必須具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，成為課改的創(chuàng)造性研究者

英語教學(xué)研究是英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提條件。新的課程改革使我們的英語教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。為此，英語教師應(yīng)立志做一名研究者，樹立每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造力的信念，營(yíng)造一個(gè)“心理安全”、“心理自由”、寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍，在教學(xué)科研中不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)行為。

在現(xiàn)代英語教學(xué)中，高素質(zhì)的英語教師還必須具備反思能力，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。英語教學(xué)的反思，已不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨著整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。

四、必須掌握多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能

多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能是指在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂上，教師運(yùn)用、修改或編制多媒體演示課件，用計(jì)算機(jī)加大彩電（或投影儀和銀幕）將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、影片等有機(jī)結(jié)合到英語教學(xué)中，以取代錄音機(jī)、放像機(jī)等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！?/p>

五、必須掌握課外活動(dòng)組織技能

課外活動(dòng)技能是指英語教師利用課外的時(shí)間，組織學(xué)生開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)的能力。課外活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)的延伸。它對(duì)于鞏固和拓展課堂教學(xué)、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、密切師生關(guān)系、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心有著不可替代的作用。課外活動(dòng)既是素質(zhì)教育的需要，又能彌補(bǔ)課堂上學(xué)生用英語進(jìn)行交際時(shí)間的不足，大大增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)組織技能訓(xùn)練對(duì)于提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮和發(fā)展特長(zhǎng)都是不可缺少的。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)具備的教學(xué)技能是多方面的。從發(fā)展的角度出發(fā)，重視小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造有利條件，在促進(jìn)教師思想道德素質(zhì)和人格素質(zhì)不斷提高的同時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)技能的鍛煉、培養(yǎng)，當(dāng)然這并不是一項(xiàng)與生俱來的或是可以憑借外界力量或者會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)；才能不斷更新專業(yè)知識(shí)，具有各種現(xiàn)代教學(xué)需要的技能或素質(zhì)結(jié)構(gòu)；才能不斷創(chuàng)新教育以滿足學(xué)生求知和未來社會(huì)發(fā)展的需要；才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的要求，成為多才多藝、一專多能的“科研者”，肩負(fù)起培養(yǎng)21 世紀(jì)人才的重任。