如何加強(qiáng)中職音樂教學(xué)的有效性

蘇佳佳

（周口幼兒師范學(xué)校，河南 周口 466000）

音樂教育作為當(dāng)代社會素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，在中職院校教育體系中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，對中職學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，音樂教育作為素質(zhì)教育內(nèi)容之一，總是讓步于語文，數(shù)學(xué)，英語等這些應(yīng)試課程，沒有應(yīng)試的功用與特點(diǎn)，音樂教育總是被省略忽視，中職音樂老師在音樂教學(xué)上也面臨著這樣那樣的困難，嚴(yán)重的影響到中職學(xué)校音樂教育的有效性，以下就如何加強(qiáng)中職音樂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、目前中職音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育工作者思念觀念落后

音樂教育的水平高低很大程度上取決于教育工作者思想觀念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，隨著社會的不斷發(fā)展與人類社會知識體系的不斷完善，教育工作者的思想觀念同樣面對著不進(jìn)則退的挑戰(zhàn)，教育工作者不重視音樂教育，視音樂課程為可有可無，現(xiàn)有的音樂教育課時設(shè)置不規(guī)范，一周一節(jié)課時的音樂課程經(jīng)常因某些正常的特殊原因讓步于其他文化課程，沒有足夠的課時保證學(xué)生接受音樂教育，更遑論音樂教育的有效性。

（二）音樂教育流于形式主義

音樂教育作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本內(nèi)容應(yīng)該受到中職學(xué)校和教育工作者的高度重視，目前音樂教育在中職院校的情況卻是相去甚遠(yuǎn)。許多學(xué)校忽視音樂教育，在進(jìn)行音樂教學(xué)時上只是教授一些基本的音樂理論應(yīng)付學(xué)生，沒有從教學(xué)內(nèi)容上做出創(chuàng)新從而吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)與投入，只是為了滿足我國教育體系的基礎(chǔ)教育指標(biāo)才開設(shè)音樂教育課程。目前的音樂課堂沒有構(gòu)建一個安靜的音樂鑒賞環(huán)境，沒辦法讓學(xué)生用心感悟和聆聽。沒有良好的音樂教學(xué)氛圍，缺乏正統(tǒng)的規(guī)范的音樂鑒賞體系，使得學(xué)生失去了對音樂的學(xué)習(xí)熱情，課堂嘈雜混亂，音樂教育者力不從心，也漸漸失去了音樂教育的耐心與信心。以上現(xiàn)象，廣泛存在于我國的音樂教育課堂上，如何創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，從內(nèi)容上、根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能改變目前流于形式的現(xiàn)狀。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容理論重于實(shí)踐

回想我們學(xué)習(xí)生涯中少之又少的音樂課堂，總是枯燥乏味，沒有音樂所特有的創(chuàng)造性和趣味性，目前的中職音樂教學(xué)課堂依舊是這樣，音樂教育工作者教學(xué)的內(nèi)容大多是枯燥無趣的理論知識，只是呆板的教育學(xué)生一句一句的跟唱，這樣的教學(xué)內(nèi)容和教育方式，學(xué)生學(xué)會一首也還只是一首歌曲，沒有從音樂的基礎(chǔ)五線譜，四線普，樂器彈奏等方面來學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)的地點(diǎn)也局限于四四方方的課堂，方方正正的黑板，缺少對大自然聲音的認(rèn)知與感悟，缺少對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力培養(yǎng)體系。一學(xué)年的音樂教育下來，學(xué)生并未獲得音樂能力上發(fā)展，音樂學(xué)習(xí)成效幾乎沒有。

二、如何加強(qiáng)中職教育音樂教育的有效性

（一）教育者思想觀念與時俱進(jìn)

思想決定行動，態(tài)度決定表現(xiàn)。我們的教育工作者不僅僅是音樂教育工作者應(yīng)該深刻認(rèn)識到音樂教育在整個知識體系構(gòu)建中的重要性，應(yīng)該明確知道音樂教育能夠提高學(xué)生的自信心，在健全學(xué)生人格品性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊寫作能力等方面有著舉足輕重的作用，做到保證音樂教學(xué)時長，不占用，不取消甚至加大音樂教育的人力物力投入等，這是保證學(xué)生能夠接觸到音樂教育的第一步。

（二）回歸音樂教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是音樂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)內(nèi)容，為中職音樂教學(xué)者提供教學(xué)指導(dǎo)，也為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供依據(jù)。音樂教材在很大程度上決定了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時為教育者的教學(xué)活動提供基本思路。因此，選擇一本或多本有指導(dǎo)價值、學(xué)習(xí)價值的教材非常關(guān)鍵。在中職音樂教學(xué)過程中，提高有效性勢必要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，音樂教育者們應(yīng)該在有價值的教材上花費(fèi)時間和精力，深入鉆研教材內(nèi)容，只有在透徹理解教材的基礎(chǔ)上，才能因材施教，向?qū)W生們傳遞教材的內(nèi)在價值。音樂老師們應(yīng)做到向?qū)W生分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對性的解答學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)過程中的困惑，通過傳播教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有的放矢，才能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有有效性。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，不拘泥于課堂

課堂45分鐘的講解對于學(xué)生來說是呆板枯燥又無趣的，如何讓學(xué)生更加容易的熟悉音樂技能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新的，多元化的教學(xué)方式不可缺少。教育工作者們可采取體驗(yàn)式教學(xué)，把教學(xué)場所延伸到課堂之外，如大自然、文化藝術(shù)中心、舞臺音樂劇現(xiàn)場、音樂電影等多場所進(jìn)行教學(xué)，在這些更具有感染力的場所，音樂老師們甚至不需要長篇大論，只需稍加提點(diǎn)，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)到音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，很自然地就會領(lǐng)悟到音樂的魅力，從而快速的提升對音樂知識的掌握程度，有效提高綜合音樂素養(yǎng)。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入音樂教學(xué)

隨著抖音、火山等小視頻軟件的快速興起與發(fā)展，音樂的表現(xiàn)形式更加多樣化，也更加為廣大學(xué)生們接受。面對社會的快速發(fā)展，音樂教育者們應(yīng)該緊跟潮流，將最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)納入音樂教學(xué)活動中。

電影、舞臺劇、抖音、火山、快閃等最新的技術(shù)視覺、聽覺相輔相成，音樂教育雖說更多是聽覺藝術(shù)，但利用視覺與聽覺的共同體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。這些新技術(shù)的納入，還能夠提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生們能夠在自由開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)高音樂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容忽視，音樂教育缺乏有效性，作為中職音樂教學(xué)者，應(yīng)該從自身態(tài)度，專業(yè)能力，教學(xué)方式等多方面加以改善，不斷提升自身音樂教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造新的教學(xué)場所與教學(xué)活動，才能讓學(xué)生最大程度的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，才能更好的提升中職音樂教學(xué)的有效性。