王榮杰 井小娟
(赤峰市寧城縣大城子蒙古族中學(xué),內(nèi)蒙古 赤峰 024200)
我們知道導(dǎo)學(xué)案的運用主要是以學(xué)生認(rèn)知能力和已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過老師有效引導(dǎo)從而讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有一定的基礎(chǔ),但是由于年齡還小,可能會出現(xiàn)自制力差、學(xué)習(xí)毅力不足等原因?qū)е聦?dǎo)學(xué)案的效果并沒有發(fā)揮到最好,所以老師應(yīng)該采取科學(xué)措施發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用,并且我國目前的英語教學(xué)中,學(xué)生只是被動的接受者,他們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)英語,導(dǎo)致英語教學(xué)效果并不盡人意,所以導(dǎo)學(xué)案的使用則可以很好的解決這個問題,從而保證學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從而提升英語成績。
對于初中英語教學(xué)來講,采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方式,和傳統(tǒng)教案教學(xué)方式不同,教學(xué)對于導(dǎo)學(xué)案是以導(dǎo)學(xué)的方式與學(xué)生共同探索,期間可以幫助學(xué)生形成探究式的思維模式。積極以導(dǎo)學(xué)案為教學(xué)載體,教師與學(xué)生相互配合進行導(dǎo)學(xué)和探究,完成英語教學(xué)的任務(wù),和傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比,這種學(xué)案指導(dǎo)的方式更加注重學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中自我能力的體現(xiàn)以及價值的培養(yǎng)。并且導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式,重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主解決問題的能力,所以很多情況下學(xué)生會一起談?wù)撛谟⒄Z學(xué)習(xí)中的問題,在這個過程中,學(xué)生會分享自己的看法,所以針對于一個問題可以同時掌握多種解決方法,比關(guān)切初中英語中也有學(xué)習(xí)的重難點,比如說對于英語長難句的理解等,很多學(xué)生存在困難,而在小組討論中,學(xué)習(xí)好的學(xué)生會把自己的學(xué)習(xí)方法交給其他同學(xué),并且學(xué)生擅長的題型不同,他們在討論的過程中可以找到適合自己的解題方法,不僅可以養(yǎng)成良好的合作意識,英語成績也可以得到有效提高。
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中一般都是老師在講臺上講解相關(guān)知識,學(xué)生在下面做好筆記,這種方法雖然可以完成教學(xué)任務(wù)安排,但是未免會顯得被動,學(xué)生一旦沒有跟上老師的步伐,就會導(dǎo)致英語成績的快速下降,而導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用則可以很好的解決這個問題,在導(dǎo)學(xué)案中老師會為學(xué)生指定一個學(xué)習(xí)方向,而學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行英語學(xué)習(xí),自主解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,對于疑難點可以在上課的時候重點聽老師的講解,從而提升自己的學(xué)習(xí)有效性,學(xué)生也不再是按照老師的安排一步一個腳印走,因為老師的講解是按照大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進程設(shè)定的,從而會出現(xiàn)的問題就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生需要不斷聽老師講解自己已經(jīng)理解的內(nèi)容,造成學(xué)習(xí)時間的浪費,而學(xué)習(xí)差的學(xué)生會一直跟不上老師的進度,學(xué)生成績不斷下降,而導(dǎo)學(xué)案的使用可以使得學(xué)生根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí),構(gòu)建起屬于自己的知識框架,提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力。
并且導(dǎo)學(xué)案除了發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)英語的作用之外,上面會對英語課程進行相應(yīng)的拓展,不管是文章長度還是詞匯量都有所增加,這樣學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)的時候,在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外,在英語學(xué)習(xí)上有余力的學(xué)生還可以閱讀上面的文章以及完成相應(yīng)的課后習(xí)題,長期這樣下去,學(xué)生的英語能力會有很大的提升,并且針對于老師課上講解的內(nèi)容,學(xué)生可以把所學(xué)的知識應(yīng)用在習(xí)題中,從而對課上所學(xué)知識進行鞏固加強,因為學(xué)習(xí)了知識不應(yīng)用很容易忘記,還可能出現(xiàn)學(xué)生有知識但不會應(yīng)用的狀況,而導(dǎo)學(xué)案的使用就很好地解決了這個問題。
在初中英語學(xué)習(xí)中,更加重視背誦理解,這樣學(xué)生才可以擴充自己的詞匯量,并且掌握一定的語法知識,在寫作文的時候可以用到,而針對于初中英語的學(xué)習(xí)重點,導(dǎo)學(xué)案的使用方法就有所體現(xiàn),我們知道數(shù)理化成績的提升一般是通過做題積累的,而語文學(xué)習(xí)在于理解,那么英語學(xué)習(xí)在于背誦,由此我們可以看出背誦對于提升英語成績的重要性,并且背誦也的確是快速提升英語成績的一個捷徑。而導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計的時候就提到了很多優(yōu)美的句子以及精彩的語法知識和一定的詞匯,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以針對英語背誦環(huán)節(jié)下功夫,每天都積累一定的好詞好句,那么在英語寫作的時候自然能寫出優(yōu)美的句子,英語作文的成績會得到很大的提升,我們知道在初中英語中作文占有很大的分?jǐn)?shù)比例,只要作文成績上去,那么英語成績就不會差,所以在使用導(dǎo)學(xué)案的時候一定要加強背誦理解。
導(dǎo)學(xué)案的使用目的就是提高學(xué)生的自學(xué)能力,所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中有很多需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如說在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一定的拓展,所以肯定會出現(xiàn)很多學(xué)生不認(rèn)識的詞匯,而此時學(xué)生需要做的不是第一時間去尋找答案,而是先通過句子的語境進行填寫,最后通過英語詞典進行查詢確認(rèn)單詞的正確含義,這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生更好的掌握知識,并且對于詞匯的理解更加深刻,對于長篇閱讀中的圖表或者問題,不要覺得自己讀懂了文章內(nèi)容就不用做了,很多問題你不一定能解答出來,所以針對于這些問題,應(yīng)該竭盡全力去回答,即使可能會不太正確,但是只要自己努力了,那么英語成績就會有一定的提高,并且自學(xué)環(huán)節(jié)也是提升自己英語水平和個人思想表達的一個很好的機會,所以說對導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的自學(xué)環(huán)節(jié),一定要潛心努力研究。
總之,我們需要做的就是認(rèn)識到英語導(dǎo)學(xué)案的實用意義,以及在初中英語成績提升中發(fā)揮的重要作用,在初中英語中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式,更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)思路的構(gòu)建,并且給予學(xué)生更多的幫助,使得學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行更加深層次的自學(xué),可以獨立探索英語中的學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生從被動的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R狀態(tài),在不斷探索的過程中積極鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生的智力以及英語能力都能夠得到很大的提升,堅持下去學(xué)生的英語成績會有很大提升。