關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究

燕麗霞

（山東省廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋初級(jí)中學(xué)，山東 廣饒 257342）

前言：初中階段的學(xué)生恰好處于懵懂與成熟的中間時(shí)期，因而對(duì)外界事物的好奇心遠(yuǎn)比小學(xué)階段更加強(qiáng)烈。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說有一定的新奇性，但同時(shí)也存在難度，通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)來幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)的興趣，鞏固對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)思維。

一、情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)，助力實(shí)驗(yàn)興趣高漲

針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生缺乏心趣和參與積極性不高等問題，教師可積極借助現(xiàn)代信息化手段創(chuàng)設(shè)情景或趣味引入從而達(dá)到提高總體實(shí)驗(yàn)興趣的效果。教師可首先對(duì)學(xué)生的興趣或關(guān)注方面進(jìn)行了解，然后在實(shí)驗(yàn)課程教案撰寫時(shí)將這些學(xué)生關(guān)注的興趣與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有趣地結(jié)合起來。比如用實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)創(chuàng)設(shè)情景、用學(xué)生興趣引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“粗鹽的提純”相關(guān)實(shí)驗(yàn)前可積極采用情景化創(chuàng)建引入的方式。比如，教師了解到大家對(duì)“魔術(shù)”比較感興趣，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示前可給學(xué)生表演“魔術(shù)”。教師可首先給大家展示“鐵絲腐蝕條件”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備好若干根小鐵絲，并且要妥善保存，可以讓學(xué)生嘗試將不同的鐵絲放置在不同的化學(xué)環(huán)境中，比如放置在水里，隔絕空氣，或者是潮濕的空氣里，醋酸里或者是鹽水中等不同的環(huán)境里，讓學(xué)生對(duì)這些鐵絲的腐蝕“變化”程度進(jìn)行分析，從而進(jìn)行合理的外推，在小組內(nèi)對(duì)所得到的結(jié)論進(jìn)行探討，加固學(xué)生的印象。這樣的做法將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演相結(jié)合，各學(xué)生帶來疑惑的同時(shí)也在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給學(xué)生恍然大悟之感。

二、做好教學(xué)鋪墊，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中是剛接觸化學(xué)的階段，而在以往的教學(xué)中教師通常采用開門見山式教學(xué)進(jìn)入課堂主題，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的印象就比較模糊。教師應(yīng)該在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷改善和創(chuàng)新，為長(zhǎng)久的化學(xué)教學(xué)做好鋪墊，激起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有意愿去探索化學(xué)的奧秘。

比如，初中化學(xué)的第一堂課——緒言，就是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究興趣的第一步。由于這是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)習(xí)信念和興趣的重點(diǎn)上。教師先交給學(xué)生一杯提前準(zhǔn)備好的清亮的石灰水，并告訴學(xué)生這只是一杯清水。然后請(qǐng)一位學(xué)生向杯中滴兩滴無色溶液——酚酞，水隨即變?yōu)榧t色。再請(qǐng)一位學(xué)生繼續(xù)向杯中滴入另一種無色溶液——鹽酸，杯中的紅色液體立馬又變回最初的無色液體。學(xué)生都覺得十分新奇，并在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下提出許多問題：“為什么清水會(huì)變色？”“這到底加的什么藥水？”……面對(duì)學(xué)生的各種疑惑，教師則開始正式進(jìn)入課堂的主題。在教師的帶領(lǐng)下弄清楚物理變化和化學(xué)變化的含義與區(qū)別，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。教師將化學(xué)中獨(dú)有的魅力——?jiǎng)邮峙c實(shí)踐，運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以細(xì)化成是對(duì)化學(xué)甚至生活實(shí)際問題的解決能力。教師根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)習(xí)化學(xué)打造一個(gè)友善的開端，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、增加實(shí)驗(yàn)趣味，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課積極性不高或許是因?yàn)檎n程過于無聊，加之教學(xué)知識(shí)晦澀難懂，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；在平時(shí)的觀察中我們也發(fā)現(xiàn)，困生對(duì)于一般形式的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，而對(duì)于充滿趣味性或要開動(dòng)腦筋的項(xiàng)目表現(xiàn)較好。

在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我力求教學(xué)的趣味性，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，例如，拿學(xué)生們喜歡玩的小玩具“鐵樹開花”原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使困生感覺到化學(xué)其實(shí)非常貼近生活，是生活中常見現(xiàn)象的體現(xiàn)。另外，還可以讓同學(xué)們自己說出一些現(xiàn)象，如果有條件，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，像有學(xué)生提出的家里的水壺用時(shí)間久了就會(huì)長(zhǎng)出水垢，而用醋泡一下能使這些水垢消失，這時(shí)可以引出我們的酸與碳酸鈣沉淀進(jìn)行反應(yīng)的化學(xué)方程式，作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的積累；同時(shí)還可以讓同學(xué)們類比被魚骨頭卡住后飲用白醋軟化的土方，幫助同學(xué)們積累同一類型的化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。在進(jìn)行比較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我也會(huì)讓同學(xué)們都加入其中，扮演其中藥品的角色，記清自己的作用，按照實(shí)驗(yàn)步驟一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。比如“錐形瓶”說“我是錐形瓶，我可以盛放化學(xué)器材，連接我的是U 型干燥管”；“催化劑”可以說“我對(duì)實(shí)驗(yàn)起到催化的作用，我能夠加快反應(yīng)速率，與我能力相同的兄弟還有很多”。通過這種角色扮演，學(xué)生能夠充分了解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。伴隨著新課改的全面推行，中學(xué)化學(xué)教師不該依舊采用傳統(tǒng)的教育模式，將過多的教學(xué)精力放在教給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)試題的解題方法，更應(yīng)該抓住化學(xué)學(xué)習(xí)中最根本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)才是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維最行之有效的辦法。