關(guān)于立德樹人在小學(xué)生道德與法治課程中的重要性探討

張愛彬

(山東省廣饒縣廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)花園小學(xué)，山東 廣饒 257342)

前言：小學(xué)階段的學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力和分辨能力都比較差，很容易收到外界的影響而沾染到不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成不良道德品質(zhì)。同時小學(xué)階段正是養(yǎng)成一個人良好行為習(xí)慣與思維習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)是極為重要的。

一、立德樹人在小學(xué)生道德與法治課程中的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，立德樹人作為一中新的符合社會發(fā)展趨勢和教育趨勢的教育理念被發(fā)展了起來。所謂立德樹人，就是要求教師不僅要向?qū)W生傳授必要的知識和技能，還要培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之后，有著極強(qiáng)的好奇心和對事物的探索欲，他們有著很強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，無論是好的和壞的事物他們都學(xué)得很快，因此，在小學(xué)對其進(jìn)行德育教育是非常必要的，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的三觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的教育理念。每一個教育工作者都知道德育的必要性，都對“百年大計，育人為本，德育為先”這句話耳熟能詳。立德樹人的教育理念與這句話不謀而合和，指明了我國小學(xué)教學(xué)的基本要求和根本任務(wù)。在小學(xué)《道德與法治》課程中，立德樹人更是貫穿其全過程的中心環(huán)節(jié)，是進(jìn)行該課程開展的根本任務(wù)。因此，必須要將立德樹人教育理念與小學(xué)《道德與法治》課程相結(jié)合，把握好課程的基本發(fā)展方向，促進(jìn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

二、立德樹人理念下小學(xué)《道德與法治》課程的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生道德核心素養(yǎng)

教師在開展《道德與法治》課程時，不僅要讓學(xué)生們明辨是非，學(xué)會理論知識，還要培養(yǎng)其道德核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生明確知道面對問題或事情的時候如何去正確處理，在日常生活中以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的純理論性的教學(xué)和填鴨式的教學(xué)方法，選取能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高德育實(shí)效性。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地帶入其中，進(jìn)行體驗和感受，讓學(xué)生在真切的感受中進(jìn)行主動思考，收獲經(jīng)驗。

筆者在對學(xué)生進(jìn)行《可愛的動物》內(nèi)容的講解時，筆者通過提問“同學(xué)們有沒有和小動物相處過？是什么樣的小動物呢？它們給你留下了什么樣的印象呢”讓學(xué)生回憶接觸過的小動物并積極發(fā)言，和其他同學(xué)分享觀點(diǎn)。隨后筆者通過為學(xué)生播放短視頻和展示圖片，提問學(xué)生“視頻中的小貓發(fā)生了什么？視頻中的小朋友做得對嗎？如果你是視頻中的小朋友會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，并對學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。隨后筆者為學(xué)生講述了如何友好地與小動物相處的方法，讓學(xué)生明白對錯，學(xué)會如何運(yùn)用已有經(jīng)驗解決實(shí)際問題。

（三）開展體驗式教學(xué)

小學(xué)《道德與法治》課程中的內(nèi)容基本上是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，教師僅僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸實(shí)際上是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活割裂開了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，無法將已有經(jīng)驗運(yùn)用到生活中。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際生活或通過角色扮演等方式，開展體驗式教學(xué)，讓學(xué)生對于書本上的知識擁有切身感受，優(yōu)化教學(xué)中的德育效果。

筆者在開展《道德與法治》課程講述規(guī)則一課的內(nèi)容時，曾組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，場景為放學(xué)后的校園門口，事件為放學(xué)后有的小朋友著急回家，不遵守規(guī)則，不聽從教師的勸阻，插隊上車將老奶奶撞到的故事。分別邀請小學(xué)生扮演家長、老師、學(xué)生和老奶奶，故事扮演結(jié)束后，筆者請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ê透惺懿ζ溥M(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則和尊老愛幼和美德。

（四）開展生活化教學(xué)

由于小學(xué)生年齡較小，對事物的理解能力較弱，而《道德與法治》中的德育內(nèi)容更是比較抽象，小學(xué)生很難理解其內(nèi)涵。因此，教師可以借助生活中的案例幫助學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)用。對此，教師可以開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生深入實(shí)際生活中，在實(shí)踐中獲得感悟，培養(yǎng)學(xué)生的美好品格和良好的行為習(xí)慣。教師可以通過課后作業(yè)的布置對學(xué)生開展生活化教學(xué)，可以在開展“父母的難處”一課的教學(xué)時，讓學(xué)生回家觀察父母在家都會做什么，幫助父母做家務(wù)和一些力所能及的小事，也可以進(jìn)行家校合作，開展“我和父母換角色”的活動，在周末的時候，讓學(xué)生扮演一天的家長，體會家長平日生活的不易，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的好習(xí)慣。

結(jié)語：所謂立德樹人，品德才是一個人的立身之本。在開展道德與法治課程時，教師一定要對其高度重視，認(rèn)識到德育的重要性，將對小學(xué)生品德的培育一步步落實(shí)到每一節(jié)課和日常生活中。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正將學(xué)生看做課堂的主體，充分激發(fā)學(xué)生積極性和主觀能動性，將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得良好品格的發(fā)展，形成正確的三觀，為今后的發(fā)展奠定基石。