初探小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的實效對策

劉清明

（赤峰市喀喇沁旗錦山第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024400）

現(xiàn)如今語言教學(xué)已經(jīng)愈發(fā)受到重視，可如何借助“語言”之魅力，理解他人所說之話，與他人有效溝通，已經(jīng)成了小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。由此，小學(xué)階段語文教師更要注重對其口語交際能力的培養(yǎng)，挖掘口語的實踐和實用價值，實時地引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)口語，學(xué)習(xí)口語，這樣不僅能夠提高學(xué)生的卷面成績，還能夠使得學(xué)生擁有準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，能夠開口說一些有內(nèi)涵的詞句，從而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平，能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意義

首先，口語交際能力的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力、運用能力，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感。其次，在學(xué)生語文口語交際的活動當(dāng)中，無疑能夠提高學(xué)生語言的運用能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，提升其學(xué)習(xí)語文的信心，從而能夠優(yōu)化學(xué)生口語交際能力。另外，學(xué)生口語交際能力的提升也是其全面發(fā)展的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以豐富語言表達形式，創(chuàng)設(shè)語言情境，以此為學(xué)生適應(yīng)社會提供發(fā)展空間。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)語文口語交際能力是新課程理念下的語文教學(xué)新方向，也是全面提高學(xué)生綜合水平的基礎(chǔ)和策略。

二、小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)的策略

（一）更新教育理念，引入情境教學(xué)

在新課程理念的推動下，小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)該產(chǎn)生革新，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)地融合語文口語交際新課程理念，以此推動教育理念的革新。一方面，教師要堅持在課堂上以問題啟發(fā)打開教學(xué)，充分地在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演指導(dǎo)的角色，有效借助教材當(dāng)中的口語訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)引發(fā)學(xué)生開口練習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的說話興趣。其次，教師要充分把握課堂時間，充分利用時間訓(xùn)練學(xué)生口語，進一步優(yōu)化學(xué)生的口語技能。另外，教師在課堂上可以有效地引入課堂討論的方式，改變傳統(tǒng)口語教學(xué)中講解練習(xí)的現(xiàn)狀。在口語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該因材施教，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、自主合作、自主成長，這樣才能夠真正地引領(lǐng)學(xué)生進步。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文內(nèi)容“小蝌蚪找媽媽”時，為了更好地喚起學(xué)生表達的欲望，教師可以巧妙借助學(xué)生生活實際打造語言情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中去學(xué)會正確表達，有情感地表達，從而讓學(xué)生感受到表達的樂趣，無形中提升其口語交際能力。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)口語水平

教師在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。首先，教師要根據(jù)目前小學(xué)生的現(xiàn)狀，構(gòu)建一些口語溝通的氛圍，讓學(xué)生在潛意識當(dāng)中鍛煉自己的口語表達能力。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級內(nèi)容“大青樹下的學(xué)校”時，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師過分重視機械化教學(xué)模式?，F(xiàn)如今教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以和諧的氛圍引領(lǐng)學(xué)生開口讀、愿意讀，進而提升學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠得到全面地發(fā)展。

（三）借助信息技術(shù)，提升交際能力

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在快速地發(fā)展，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就可以基于新課程的理念，以具體形象直觀的手段展示新知內(nèi)容，促進學(xué)生建立起語言與實物的聯(lián)系，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的時候，也可以采用一些活潑生動的教學(xué)方法，使學(xué)生興致勃勃快速地投入到口語訓(xùn)練之中，以此引領(lǐng)學(xué)生展開思考和想象。隨后，教師要借助多媒體技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生快速地掌握知識，以輕松閑聊的方式讓學(xué)生輕松自由地交流，這樣無疑提高了學(xué)生的語文交流能力。

（四）開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

辯論是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要途徑，學(xué)生在辯論過程中會展現(xiàn)出自己的口語天賦，能說會道、從容大方。教師首先讓學(xué)生觀看辯論會的視頻，讓學(xué)生掌握辯論規(guī)則，然后根據(jù)學(xué)生的興趣或者學(xué)生關(guān)心的話題選擇辯題，讓學(xué)生自行分析辯題、收集材料、拓展思維、巧用辯論技巧，讓學(xué)生在此過程中全面提升其應(yīng)變能力、思辨能力及口語表達能力，讓其雄辯滔滔，能說會道。

結(jié)束語

簡而言之，口語是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，對于提升學(xué)生的表達能力和思辨能力有著重大意義，因而，語文教師必須要加強口語教學(xué)的重視度，及時優(yōu)化策略，進一步推動語文口語教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，以此能夠讓學(xué)生愿意交流，進而步步引導(dǎo)提升學(xué)生的口語交際能力。