初中體育教學(xué)改革漫談

王亞州

（河北省滄州市任丘市第六中學(xué)，河北 滄州 062550）

許多年來，我們的體育教學(xué)一直沿用舊的教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育體制的不斷深化改革，這種傳統(tǒng)模式的弊端就越來越突出，也就難于適應(yīng)社會形勢的需要。體育教改就成為擺在我們每位體育教師面前的一個重要課題。在國家相關(guān)教學(xué)政策的指導(dǎo)下，需要從實(shí)際行動中，重視學(xué)校體育教育的有效開展，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、以人為本

人文精神教育觀從內(nèi)容上要求在知識技術(shù)和知識文化的學(xué)習(xí)下，充分發(fā)掘知識、技術(shù)背后所蘊(yùn)含著的人文關(guān)懷，這對于學(xué)校體育教學(xué)的深化改革具有十分重要的意義。而在初中體育教學(xué)的改革內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)校體育教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容層面上也應(yīng)注意體育這一專業(yè)和體育文化對應(yīng)著的是人性中的何種向度，因?yàn)槿诵耘c教育和文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。

而從初中學(xué)生角度出發(fā)，我認(rèn)為，傳統(tǒng)的體育精神，即"爭強(qiáng)和友愛"，是我們在初中體育教學(xué)改革當(dāng)中應(yīng)堅持的基本原則。體育教育是由傳統(tǒng)西方體育演變而來的，與此同時也不能忽視我國傳統(tǒng)體育的思想基礎(chǔ)，要將中西方體育思想結(jié)合起來，運(yùn)用在學(xué)校體育教育當(dāng)中。這種人性可以理解為西方奧林匹克精神中的"更高、更快、更強(qiáng)"，而東方體育則倡導(dǎo)的是一種人的必要性，兩者應(yīng)互為一體，才是真正的體育。

在新課改教育背景下，各個學(xué)科存在著巨大的差異性，面臨著不同的問題，但又是所有學(xué)科必須面對的，需要明確改革的目標(biāo)和重點(diǎn)。但在這次的初中體育改革當(dāng)中，其目標(biāo)并未得到有效的明確。在目標(biāo)的設(shè)定上，我認(rèn)為，可以將以人為本的改革教育觀加以深化和利用，有效指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)改革，并為學(xué)校體育教學(xué)改革指明方向和出路。這從根本來說，需要從知識本體出發(fā)，將以知識為本轉(zhuǎn)化為以人為本的教育方法，更應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，最大限度地提高人的整體素質(zhì)，最大限度地使受教育者獲得自由、解放和幸福。

教育最根本的目的，就是要培養(yǎng)人不但領(lǐng)悟世界意義，也要領(lǐng)悟人本身存在的意義。所以，如果可以將知識的講解、技術(shù)的傳授、體質(zhì)的增強(qiáng)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就能夠達(dá)到較好的體育教學(xué)狀態(tài)。

二、努力夯實(shí)課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人

體育課是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生練習(xí)了多少，學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識，身心是否得到了鍛煉。因此，教師在課堂上務(wù)必精簡自己的語言，減少集中集體講解的次數(shù)與時間，增加教師點(diǎn)撥、個別講解、輔導(dǎo)、小組誘導(dǎo)的時間，盡可能留出足夠多的時間讓學(xué)生探索、思考、學(xué)練，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，做到扎實(shí)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地提高運(yùn)動負(fù)荷，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

例如，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我一般都會采取快節(jié)奏、大密度、中強(qiáng)度的教學(xué)方法?？旃?jié)奏，不但要適當(dāng)?shù)丶涌熳约旱恼Z言速度和上課的節(jié)奏，更重要的是要精簡自己的語言，處處表現(xiàn)出一種緊迫感；大密度，是在課堂上盡可能留出更多的時間讓學(xué)生學(xué)練，并較多地采用了合作、自主學(xué)習(xí)的形式，這樣的學(xué)習(xí)方式既有利于小干部能力的提高和作用的發(fā)揮，又有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)練、互相監(jiān)督、互幫互助的良好學(xué)練習(xí)慣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性；中強(qiáng)度，讓學(xué)生學(xué)會在練習(xí)時自我控制心率，從而了解自己的身體狀況，逐步養(yǎng)成科學(xué)健身的好習(xí)慣。在我的復(fù)習(xí)課上學(xué)生的全課練習(xí)密度高達(dá)60%以上。因此，課堂效果也較為顯著。

三、更新體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)的內(nèi)容是為了達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)而選用體育技能和知識的體系，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的載體。體育教學(xué)內(nèi)容在選擇上是否具有合理性，則取決于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時的積極性和參與性，這也關(guān)系到學(xué)生主體地位能否得到有效關(guān)注十分關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容是為了完成和提升課程目標(biāo)的服務(wù)，體育教學(xué)內(nèi)容在選擇上要基于學(xué)生為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，注重體育教學(xué)內(nèi)容的重要價值，并且要有利于學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。既可以在已有的體育教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行選擇，也可以選針對性的、有地方特色的或者符合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行施教。但是，這并不表示體育教學(xué)內(nèi)容可以無限制地滿足學(xué)生的興趣為主，而把體育課的教學(xué)當(dāng)成了娛樂課、休閑課、放羊式的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要吸取傳統(tǒng)體育課之中的精華，挖掘民族體育運(yùn)動項(xiàng)目與新型體育運(yùn)動項(xiàng)目的優(yōu)勢，發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容多重性功能和創(chuàng)造性價值，使學(xué)生真正能夠在運(yùn)動中提高身體的素質(zhì)從而形成體育特長的同時享受到體育運(yùn)動所帶來的快樂?？傊?，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要因地制宜，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和當(dāng)代體育運(yùn)動項(xiàng)目的有效整合下進(jìn)行優(yōu)化升級。

四、體育課教學(xué)要開放化、多樣化

在教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個途徑。教學(xué)時不應(yīng)要求學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，體育活動內(nèi)容的設(shè)置更要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

教師必須具備創(chuàng)新意識，只有這樣，教學(xué)中才能從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，改革教法、學(xué)法、課堂組織結(jié)構(gòu)。做到既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又"堂堂有別，課課有異"，使學(xué)生對每次課都保持新奇感和強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。