新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索

艾則孜·牙生

（庫(kù)車市第三小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

教育家杜威早就提出“教育即生活”，他要求數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)到生活中去。2011年新課改也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了落實(shí)新課改的要求，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合性發(fā)展人才的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于日常生活中。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候完全跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行，因此教師要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方案的落實(shí)，落實(shí)新課改的要求，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，解決生活化的問(wèn)題。本文主要探究生活化教學(xué)方式的具體策略，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)能夠強(qiáng)化知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有積極作用。其次，生活化教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維水平，能夠從生活的角度引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，提高分析和解決問(wèn)題的能力。再有，生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于其數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成和核心素養(yǎng)的提高具有積極意義，對(duì)于學(xué)生能力的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用也有積極的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的實(shí)施措施

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)理念，構(gòu)建生活化問(wèn)題思維

隨著新課改的深入，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，生活化理念越來(lái)越受到教育界各領(lǐng)域的關(guān)注，成為現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教育的重要理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建生活化的教育理念，引入生活化的教學(xué)方法，結(jié)合多樣化的教學(xué)形式開(kāi)展課堂教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中加入一些和生活實(shí)踐相關(guān)的事例，讓學(xué)生在形象直觀的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用內(nèi)涵。另外，教師要積極和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的輔助教育，讓學(xué)生在家庭生活中隨時(shí)思考數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活化學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境，營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更為真實(shí)地感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些和生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓學(xué)生在實(shí)際情境的感染下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如，在講解 “位置”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織全班同學(xué)按照座位構(gòu)成坐標(biāo)，分別定位成橫縱坐標(biāo)，教師可以通過(guò)點(diǎn)位置讓同學(xué)對(duì)號(hào)入座的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如教師可以說(shuō)“請(qǐng)第四列第二排的同學(xué)回答問(wèn)題”，看學(xué)生是否能夠根據(jù)教師的訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識(shí)，另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體的形式觀察電影院、劇場(chǎng)等地方的位置坐標(biāo)，結(jié)合一些實(shí)際例子強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握。

（三）發(fā)掘生活化教材內(nèi)容，結(jié)合案例強(qiáng)化知識(shí)理解

教師要善于在課堂上引入和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)一些符合實(shí)際生活的素材引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收和深入應(yīng)用。比如在講解“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的案例帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)不同位置之間相對(duì)位置和方向的確定方法，也可以以學(xué)校和周圍的建筑物為例，讓學(xué)生更為直觀地感受生活化的位置知識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)位置和方向相關(guān)知識(shí)的理解和吸收。

（四）重視生活化實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

良好有效的生活化實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)發(fā)展的必要前提，教師要從活動(dòng)入手激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決生活中的難題，加強(qiáng)知識(shí)的理解和吸收。比如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)幾何體的搭建自主地總結(jié)幾何體形狀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中分析不同幾何體的不同特點(diǎn)，找尋其中存在的相同點(diǎn)，總結(jié)出幾何體的構(gòu)成元素。生活化教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，還能夠鍛煉并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中引入實(shí)際的例子加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，更是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解水平的重要方法。

結(jié)論

總而言之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要認(rèn)真分析現(xiàn)有教學(xué)方法不足和提升方向，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)生活化教學(xué)的應(yīng)用重點(diǎn)，按照新課改要求開(kāi)展符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化自身對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，分析不足總結(jié)對(duì)策，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效率。