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    農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)三步走

    2020-12-07 18:25:43羅玄木
    魅力中國 2020年47期

    羅玄木

    (廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué),廣東 惠東 516300)

    隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入實(shí)施,教學(xué)質(zhì)量和課堂效率也逐漸受到社會及學(xué)生家長的關(guān)注,小學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。那么,如何做好小學(xué)英語課堂有效教學(xué)一直是困擾教師的教學(xué)問題。因此,針對這種情況,本文從教學(xué)情境、教學(xué)手法、語言輸出三個方面,對小學(xué)英語有效課堂教學(xué)展開策略研究。

    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為英語教學(xué)扎根

    扎根,是生長之伊始;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是有效英語課堂教學(xué)的第一步。任何一個英語單詞或句子都不是空洞的,它們都是在某個語義或語境中發(fā)生,任何故事或會話都有其背景和語境,一節(jié)好的英語課往往從創(chuàng)設(shè)情境開始。小學(xué)生正處于思想、性格的活躍時期,對身邊事物充滿好奇。在教學(xué)活動開展中,教師應(yīng)抓住這一心理特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動中,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到有效課堂的教學(xué)效果。

    例如:在“We love animals”的教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體投影技術(shù),將課堂環(huán)境布置成一個動物園的場景,我先拿出鋼筆對學(xué)生說:“l(fā)ook!I have a pen.你們手里有什么文具嗎?”學(xué)生立即抓起自己面前的文具對我說:“I have a pencil!”“I have a ruler!”等等,學(xué)生面對簡單的詞匯都非常積極去回答老師的問題。趁此機(jī)會,我引出這節(jié)新課的教學(xué),在我的手里拿了好多張動物的圖片,我舉起手中的卡片對學(xué)生說:“l(fā)ook!I have so many animals.I love animals.”我拿起熊貓的卡牌,對學(xué)生說:“l(fā)ook!I have a panda.”利用手中形形色色的動物樣式,吸引學(xué)生注意力,接下來引導(dǎo)學(xué)生對新單詞的認(rèn)識,如:panda、rabbit、monkey、dog、duck 等。在學(xué)習(xí)單詞時,讓學(xué)生手里拿著卡片和我一起說,鼓勵學(xué)生用完整的句子進(jìn)行表述,如:I have a monkey/rabbit 等,學(xué)生對手中的小動物圖片非常感興趣,積極地去認(rèn)識和學(xué)習(xí)更多動物的名字,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過對教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,讓學(xué)生的注意力投入到學(xué)習(xí)中,利用動物圖片調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    二、豐富教學(xué)手法,為英語教學(xué)繁枝茂葉

    時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,讓人們的生活也越來越便捷和高效,同時,教學(xué)手段也在發(fā)生變化。從原有的實(shí)物教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體教學(xué),由原來的照本宣科到現(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)法、TPR 教學(xué)法、自然拼讀法等等,這些豐富的教學(xué)手法猶如春雨一般滋潤著我們的小學(xué)英語課堂,讓我們的教學(xué)大樹枝繁葉茂,茁壯成長。新課標(biāo)的改革實(shí)施,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,因此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,增加師生、生生之間的互動交流,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,從而習(xí)得語言。

    三、結(jié)合實(shí)際生活,語言輸出,為英語教學(xué)結(jié)果

    英語是一種交流語言,在教會學(xué)生英語知識的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生對英語言語的運(yùn)用,幫助學(xué)生更好地與人交流,從而達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)要求。因此,教師在教學(xué)活動中,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生言語交流,增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力是我們教學(xué)的目標(biāo)。只有我們的學(xué)生能講英語、會說英語,我們的教學(xué)目標(biāo)才算達(dá)成,我們的教學(xué)大樹才會結(jié)出碩果。

    例如:在“Meet my family!”的教學(xué)中,我先利用多媒體播放《father mother》的歌曲,讓學(xué)生熟悉語言氛圍。我通過投影的方法,將一棵大樹放上屏幕,告訴學(xué)生這是family tree,讓學(xué)生把father、mother 的圖片貼在family tree 的相應(yīng)位置。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),我將自己的家庭成員圖片貼在family tree 的位置上,學(xué)生面對外貌不同的大人,我引導(dǎo)學(xué)生描述一下人物特征:“He is strong.”“She has big eyes.”等等,“I have a big family.”我一步一步引導(dǎo)學(xué)生對我家庭成員關(guān)系認(rèn)識:“This is my mother.This is my father.They are my parents.”在family tree 中指出相應(yīng)的位置,然后對叔叔和阿姨進(jìn)行介紹:“This is my uncle.This is my aunt.My uncle is my father’s brother.My aunt is my mother’s sister.”隨后,我向?qū)W生提出問題。

    T:How many people can you see?

    Ss:five

    T:Yes .My family has five members.

    最后我組織學(xué)生進(jìn)行Group work 練習(xí),讓學(xué)生拿著自己的家庭照片,介紹和描述家庭成員,在小組中相互介紹,鍛煉學(xué)生語言表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

    總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)把握學(xué)生心理特點(diǎn),充分利用好有限的課堂教學(xué)時間,創(chuàng)新教學(xué)手法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性,從而提升課堂教學(xué)的效果。同時,英語教學(xué)是一項(xiàng)不斷實(shí)踐和積累的工作,希望廣大英語教師,在今后的英語教學(xué)中,努力提升自身教學(xué)水平,把更好的教育奉獻(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生未來成長增添動力。

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