互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探究

王小雙

（黃河科技學(xué)院，河南 濟(jì)源 454650）

引言：以前，高校體育的課堂教學(xué)過(guò)于形式化，教師按照自己的想法安排課堂活動(dòng)，忽視了高校學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致師生矛盾頻發(fā)，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差。部分學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，體育教學(xué)計(jì)劃的具體執(zhí)行可謂阻力重重，教學(xué)實(shí)踐的效果不盡人意。要想改善弊端，互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的必要性不言而喻。筆者作為一線教師，特意憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的重要意義

（一）廣泛宣傳體育教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)作為交互性強(qiáng)、時(shí)效性高的信息傳播工具，可以提升高校體育教學(xué)信息的傳遞效率，使高校學(xué)生更加關(guān)注體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)，并且發(fā)表不同的看法、改進(jìn)的意見等，體育教師參考后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位、多角度提高高校體育的教育教學(xué)質(zhì)量[1]。整合網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大宣傳范圍，及時(shí)構(gòu)建混合式的學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，產(chǎn)生終身體育意識(shí)，積極參與形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，他們的身心健康成長(zhǎng)有了保障性條件，心理問題、學(xué)習(xí)問題和生活問題也能得到妥善解決。高校學(xué)生真正接受混合學(xué)習(xí)模式，了解到更多的體育知識(shí)，抓住機(jī)會(huì)釋放壓力、改善負(fù)性情緒，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的宣傳作用越大，越有利于高校學(xué)生突破認(rèn)知局限，探索未知領(lǐng)域，個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順。

（二）加強(qiáng)師生間的交流

以前，高校體育的課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)表不同意見，或者提出不同看法的機(jī)會(huì)少之又少，他們并不期待體育活動(dòng)，健康發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相當(dāng)困難。而互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校體育教學(xué)中構(gòu)建了混合學(xué)習(xí)模式，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的體育信息。高校學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)搜尋體育信息，指出混合學(xué)習(xí)模式中存在的問題。學(xué)生提出了寶貴意見，教師第一時(shí)間溝通學(xué)校，多方努力開辟全新的教學(xué)渠道，通過(guò)科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)集思廣益，真正打破了傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，極有利于高校體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。高校體育教學(xué)改革的成果顯著，現(xiàn)代化發(fā)展的前景一片大好。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用

（一）多方協(xié)調(diào)配合

互聯(lián)網(wǎng)是新型的信息傳播方式，不僅影響著人們的日常生活，真正便捷了人們的社會(huì)活動(dòng)，也給高校體育的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐提供了有力支持，方便體育教師摒棄傳統(tǒng)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作中的各種不足[2]。學(xué)校方面必須認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校體育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新的重要性，要為混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘等提供必要的條件。體育教師則利用互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們自覺形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一邊提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，一邊開闊視野范圍，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上大膽發(fā)表自己的看法，同時(shí)搜集更多資料，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在混合學(xué)習(xí)模式中扮演好“主人翁”的角色。

（二）分享豐富資源

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，旨在整合相關(guān)信息，及時(shí)分享教學(xué)資源，努力做到規(guī)范化的管理，方便高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取有用的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)體育課程的魅力所在。體育教師應(yīng)監(jiān)督高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)宣傳創(chuàng)新思想，促使學(xué)生之間的溝通交流以及師生之間的有效互動(dòng)。

（三）提升教師水平

有效利用互聯(lián)網(wǎng)+，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)大量的優(yōu)秀教師至關(guān)重要，他們必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠遵守網(wǎng)絡(luò)道德，潛移默化中影響著高校學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)[3]。學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師參與相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師們的教學(xué)水平、責(zé)任意識(shí)等，他們端正了自己的工作態(tài)度，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體工具等，在與學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)候，分享最新的體育信息，了解學(xué)生的不同看法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表不同意見，自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)。混合學(xué)習(xí)模式下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究積極性高漲，綜合成績(jī)有了更大的進(jìn)步空間，期待他們突破自我，最終成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，教師發(fā)揮重要作用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展顯得至關(guān)重要。體育教學(xué)指導(dǎo)工作推進(jìn)的異常順利，混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)巨大，能夠揭開體育教育的嶄新篇章，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的全面滲透。