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      公共危機下中學歷史教學家國情懷的培養(yǎng)

      2020-12-07 18:25:43李子芃
      魅力中國 2020年47期

      李子芃

      (北華大學,吉林 吉林市 132013)

      自2019 年底公共危機爆發(fā)以來,全國人民響應國家的號召,萬眾一心抗擊。面對來勢洶洶的公共危機,中華民族展現(xiàn)出強大的精神力量。在防控區(qū),國家正視及時預警、嚴格防控和機制體系,完善重大危機防控體制機制,健全國家公共衛(wèi)生應急管理體系。大家都在為抗擊公共危機積極努力。但與此同時,許多不法行為相伴而生。在需求物資方面:許多商販借此困難時期哄抬物價、販賣偽劣醫(yī)用產(chǎn)品。在防控公共危機方面:有不法人員做出散布謠言、故意隱瞞病情、隱瞞外出史、不配合檢查管理等行為。公共危機期間,我們每個人都是當事人,我國是社會主義法治國家,法律是治國利器,維系著社會結(jié)構(gòu)。青少年作為中國社會新一代的接班人,更應該學習基礎(chǔ)法律知識、增強法律意識。對中學生進行法制教育亦是對家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng),希望學生在學習中能對國家有高度認同感、歸屬感、責任感與使命感,以積極的人生態(tài)度及精神面貌關(guān)注現(xiàn)實問題,應對現(xiàn)實需要。

      一、公共危機下中學歷史教育培養(yǎng)學生家國情懷的必要性

      (一)核心素養(yǎng)的要求

      “家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求,體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感,以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感?!盵3]p5中華民族有上千年的文化歷史,家國情懷是一個民族的精神支柱。同學們在學習歷史知識時通過探索歷史人文追求,對國家發(fā)展理念認知、認同,認識到現(xiàn)有社會發(fā)展的來之不易與不足,擁有對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感,自覺投身于祖國建設(shè)中,為祖國繁榮富強做貢獻。

      (二)應對公共危機是培養(yǎng)學生家國情懷最好的教科書

      國人在面對危機時,具備著個人利益服從公共利益的家國情懷;國人之間守望相助、攻克難關(guān),具有著“天下興亡,匹夫有責”,“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的家國情懷。這些都是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與體現(xiàn)。中國是有能力、有擔當?shù)拇髧怨懦缟小疤煜麓笸?、追求“四海之?nèi)皆兄弟”,這與“人類命運共同體”相通。公共危機爆發(fā)以來,中國毫不隱瞞病情,向世界實時公布病情狀況,以便他國應對病毒。日本為武漢捐贈物資寫著“山川異域,風月同天”,中國回贈日本物資寫著“一衣帶水,源遠流長”。中國度過最艱難的時刻后開展“一省援助一國”,這場“公共危機之戰(zhàn)”讓“人類命運共同體” 更加深刻,讓中華傳統(tǒng)文化深入人心。

      二、公共危機下中學歷史教育培養(yǎng)學生家國情懷的途徑

      當前公共危機事件在中國得到良好控制,與國家全力支援、全民齊心協(xié)力防控息息相關(guān)??箵艄参C是培養(yǎng)學生家國情懷最好的事例,因為我們共同經(jīng)歷、共同克服。教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學生家國情懷。

      (一)教育活動

      教師作為教育的主導者,要引導學生學習,激發(fā)同學學習興趣,通過課堂講授;圖片、影片展示等方式進行教育,以布置作業(yè)等方式讓學生更深層次進行探索學習。

      1.愛國主義教育

      我國愛國主義教育題材有很多,尤其是我們的民族在抵御外族入侵展現(xiàn)出堅韌不屈的力量,特別是近代史時期,帝國主義對中國的侵略可以激發(fā)學生對祖國的熱愛與歸屬感、使命感。在公共危機期間,教師可以聯(lián)系現(xiàn)實相關(guān)事例進行愛國主義教育。

      2.法制意識的培養(yǎng)

      面對公共危機期間諸多不法行為,學校、教師應當加強法制教育,積極組織普法防控活動。這有利于增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法、懂法、用法的好習慣,有利于樹立、維護學校良好學風,能培養(yǎng)學生家國情懷意識,促進社會穩(wěn)定發(fā)展。

      3.傳統(tǒng)文化教育

      中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“文化血脈”“精神命脈”,在公共危機面前,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亦彰顯著強大的力量。教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當今社會聯(lián)系,深化學生對傳統(tǒng)文化知識的理解,提升學生的民族感、自豪感。

      (二)實踐活動

      學生作為實踐的主體,要充分發(fā)揮自覺性、主動性,按時完成課業(yè),積極主動配合教師指導進行學習。教師對學生的家國情懷培養(yǎng)要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律,采用多種形式進行。

      1.學生可通過課外閱讀、讀書活動、專家講座方式學習和了解歷史。2.通過影片鑒賞、參觀博物館或鄉(xiāng)土遺址深入歷史。3.讓學生采訪家中的老輩,口述“抗日戰(zhàn)爭”“建國時期”等重大事件。4.舉辦“家國情懷”專題活動。

      學習歷史知識,每位學生都應把增長知識、學習技能同國家富強、民族復興聯(lián)系起來。在當下,在國家、人民有困難的時期,家國理念體會更甚。當湖北武漢遇到困難,全國各省市集聚物資運往武漢,全國人民集資捐款?!耙环接须y,八方支援”,全國人民共同抗擊公共危機,保護我們這個大家庭。望歷史課程通過培養(yǎng)學生具有法制意識,增強學習能力,讓青少年能樹立正確的三觀,在我國實施“依法治國”道路上發(fā)揮教育的力量,建設(shè)社會主義法治國家。讓青少年具有“家國情懷”,成為有能力、有擔當?shù)男乱淮鎳ㄔO(shè)者。

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