“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文的課堂教學(xué)

曾碧愛

（貴州省松桃縣蓼皋街道江橋完小，貴州 銅仁 554100）

一、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，語文教學(xué)資源更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

而小學(xué)階段的學(xué)生一般都不愿意接受小學(xué)階段的具體的形象發(fā)展，所以對(duì)他們的心理發(fā)展還是比較不愿意接受的中文課程。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)語文教師大多在教學(xué)前通過網(wǎng)絡(luò)選擇一些圖片、視頻等資源，在語文課堂上吸引學(xué)生的注意力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)可以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源

與具有文化差異的小學(xué)數(shù)學(xué)或英語相比，小學(xué)語文更是基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文主要是通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的感知能力，為將來的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教學(xué)將影響學(xué)生未來的語文生活。

但要想取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績，就必須有大量的練習(xí)和鞏固的知識(shí)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示更具體的知識(shí)形象，并將文學(xué)的獨(dú)特感性轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí)，使小學(xué)生在課堂教學(xué)中有一個(gè)更為具體的認(rèn)識(shí)基本的語文學(xué)習(xí)整體思維框架，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)具體方法研究

（一）激發(fā)學(xué)生語文思維構(gòu)建創(chuàng)新課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)可以為師生提供更加豐富、清晰的圖片和音頻資料。在課堂教學(xué)中，可以提供更直觀、更清晰的感受。教師可以充分利用這些資源，或者給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生回家，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻資料，這將有助于教師更好地在課堂上推廣這門課程。

比如，以這本編輯好的小學(xué)課本為例，在六年級(jí)一卷二單元《開國大典》的課文中，教師在備課時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)視頻，既可以顯示當(dāng)時(shí)的情況，又可以讓學(xué)生清楚地了解當(dāng)時(shí)的情況，體驗(yàn)激動(dòng)人心的時(shí)刻，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）課堂提問提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，要充分吸引他們學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須激發(fā)他們的好奇心，通過老師的提問和學(xué)生的思考，很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過提問讓學(xué)生思考，然后播放多媒體視頻，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）完善教師隊(duì)伍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對(duì)教師的教學(xué)能力和互聯(lián)網(wǎng)信息的應(yīng)用能力都有一定的要求。因此，隨著教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的不斷進(jìn)步，教師的能力也應(yīng)得到提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要培養(yǎng)和提高教師使用互聯(lián)網(wǎng)的能力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)校要重視學(xué)生能力的提高。電腦上的各種游戲和手機(jī)上的各種應(yīng)用軟件對(duì)學(xué)生都很有吸引力，但在學(xué)習(xí)和思考方面都存在一定的不足。學(xué)校不能忽視教育的相關(guān)方面，正確運(yùn)用學(xué)習(xí)應(yīng)用，增強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”語境下的語文教學(xué)要點(diǎn)

（一）提高教師的信息素養(yǎng)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中不可避免地要利用互聯(lián)網(wǎng)的各種信息資源和各種功能。盡管互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了很多便利，但也帶來了負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)世界的信息是復(fù)雜的，很難分辨真假。小學(xué)生很年輕。因此對(duì)于學(xué)生來說，選擇學(xué)習(xí)資源和使用網(wǎng)絡(luò)工具是非常重要的。教師不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生，而且要有一定的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)注意提高微課堂等學(xué)習(xí)資源的豐富性和趣味性，在使用視頻教學(xué)和吸引學(xué)生時(shí)，要注意持續(xù)時(shí)間和效果。由于網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)多姿多彩的世界，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，容易走入歧途。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量，選擇能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)信息。

（二）以生為本，以學(xué)為本

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)背景下，多媒體自然是最常見、最重要的，但教師要明白，即使多媒體方便、有更多優(yōu)勢，教師也可以使用多媒體，但也要合理分配多媒體教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容比例，并盡量發(fā)揮最大的作用多媒體輔助教學(xué)。教師使用多媒體設(shè)備來設(shè)置課程內(nèi)容，而不是用多媒體來選擇。

（三）自主探索，積極應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，用工具自主探索。教師的教學(xué)也正是基于這一目的，教師應(yīng)提高自己的網(wǎng)絡(luò)使用水平，使學(xué)生看到更加豐富多彩的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，教師不僅要利用多媒體來適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，更要利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的教學(xué)理念和方法，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)取得了許多有利條件。在這種背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得了很大的發(fā)展機(jī)遇。如果小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)語文，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)展他們的知識(shí)。