“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育資源的開發(fā)利用研究

路青藍(lán)

（貴州省修文縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：當(dāng)代，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與各個行業(yè)之間的融合發(fā)展，推動了眾多行業(yè)的發(fā)展，同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。幼兒園的教育資源直接或間接的影響著幼兒的教育，這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的開發(fā)和利用，其真實(shí)有效地推動了幼兒園在教育事業(yè)的發(fā)展，為兒童營造了更多元化的，更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的幼兒園教育資源的開發(fā)和利用

（一）校內(nèi)安全資源的開發(fā)和利用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為幼兒園的管理建設(shè)提供了有力保障，有效改善并提高了幼兒園的管理效率，為孩子們營造了一個安全放心的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中主要包括以下內(nèi)容：在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，智慧校園的建設(shè)較以往而言則更加完善，在建設(shè)幼兒園固有校園體系的基礎(chǔ)上，可引進(jìn)智慧校園這一新興理念和管理模式，實(shí)現(xiàn)對校園更全面系統(tǒng)的監(jiān)管。例如學(xué)校采用“一人一卡”的門禁卡制度來管理本校學(xué)生和教師的每日進(jìn)出，并輔助安全的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時更新系統(tǒng)，確保在校人員全部在系統(tǒng)內(nèi)可查詢到其信息，嚴(yán)格控制外來人員和車輛進(jìn)出校園，如遇特殊情況應(yīng)立刻聯(lián)系有關(guān)人員并做好備案。對學(xué)生安裝定時開放的自動定位系統(tǒng)，在監(jiān)控室內(nèi)可以自覺定位到每個學(xué)生實(shí)時位置，保證學(xué)生在校的安全，在校內(nèi)公共領(lǐng)域配備網(wǎng)絡(luò)覆蓋完善的監(jiān)控系統(tǒng)，增加安保人員。由于幼兒園大部分兒童普遍沒有良好的自我保護(hù)意識，其安全往往受到來自各方面的威脅，而通過建立這種校園監(jiān)管系統(tǒng)，實(shí)時觀測孩子們的行為動作及學(xué)習(xí)情況，保證其安全健康的成長環(huán)境。

（二）改進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)

系統(tǒng)通過引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對校園內(nèi)教務(wù)和教師的進(jìn)行管理，既能合理科學(xué)化配備老師及教學(xué)資源，又可利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，為每個在職教師提供合理性的日常工作安排，在課表變更及特殊事件也可充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時高效的完成教學(xué)工作。

（三）擴(kuò)大并提升教師人力資源

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用能夠有效的提高教學(xué)的效果。但就目前而言，仍存在少數(shù)在職教師的信息化技術(shù)水平以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用度不高的現(xiàn)狀[1]，因此，幼兒園在職教師應(yīng)當(dāng)注重自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及提高應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平，爭取在教育教學(xué)之中不斷的創(chuàng)新改革，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

（四）線上線下一體化的教學(xué)方式

時代飛速發(fā)展，老師與學(xué)生之間的交流遠(yuǎn)不止課堂上面對面的交流，日漸發(fā)達(dá)的科技改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用好線上線下一體化的教學(xué)方式將有利于真實(shí)有效地推動幼兒園在教育事業(yè)的發(fā)展。其中主要包括三方面內(nèi)容：一是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，溝通交流更加便捷。創(chuàng)造出一些專屬于本校幼兒園的個人網(wǎng)站，app 和創(chuàng)建微信公眾號，這樣即可以方便家長更充分了解幼兒園的整體情況，也可通過登錄app 注冊個人賬號，了解孩子在幼兒園的行為情況，或者通過信息技術(shù)讓家長參與到學(xué)生的教學(xué)之中，幫助分擔(dān)教學(xué)壓力，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓孩子在回家后也能充分合理利用時間，也為學(xué)校直接快速的向家長傳達(dá)信息提供有力保障。二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)不同學(xué)生家長與家長之間的交流，方便交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)分享。當(dāng)然幼兒園可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在各大網(wǎng)站上及app 上實(shí)施招生工作，家長既可以通過網(wǎng)站充分了解學(xué)校的歷史，成績，文化和師資等基本信息，還可以與已經(jīng)在校的學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，節(jié)省了各自時間，高效完成了教育選擇，同時也促進(jìn)了幼兒園的自身發(fā)展，擴(kuò)大了知名度。三是在教學(xué)活動中的運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，不僅能夠豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，比如一些多媒體設(shè)施的使用，通過有效模擬復(fù)制虛擬教學(xué)環(huán)境和身臨其境的意境，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到所學(xué)習(xí)文章所描述的內(nèi)容，更深刻體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容。新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下輔助的游戲教學(xué)法，能有效的活躍課堂氣氛，輔助教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境對教育資源的實(shí)際影響

互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛使用不僅為校內(nèi)學(xué)生安全提供了有力保障，同時也拓寬了幼兒園教育資源開發(fā)的渠道，線上線下一體化的教學(xué)方式增強(qiáng)了幼兒園教學(xué)教育效果。在網(wǎng)絡(luò)的輔助下越來越多的學(xué)校可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源交流[2]，許多教師通過網(wǎng)絡(luò)課程可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作學(xué)習(xí)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)上的交流和相互學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是這對在職教師也是一種新挑戰(zhàn)，新機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，仍存在少數(shù)教師無法適應(yīng)大環(huán)境的變化。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對幼兒園的管理領(lǐng)域也起到了很大的影響，為幼兒園的管理帶來了許多有益實(shí)效的改變[3]。就目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是無法逆轉(zhuǎn)，大勢所趨，奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的在職教師應(yīng)當(dāng)積極主動地掌握新方法，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與幼兒園教育資源的開發(fā)和利用緊密融合起來，為兒童營造了更多元化的，更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不斷的影響著人們?nèi)諠u美好的生活，同樣改變著幼兒教育領(lǐng)域。對其教育資源的開發(fā)利用提供了新路徑，新挑戰(zhàn)，新機(jī)遇。其為校內(nèi)學(xué)生安全提供了有力保障，同時也拓寬了幼兒園教育資源開發(fā)的渠道，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，仍存在少數(shù)教師無法適應(yīng)大環(huán)境，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)時，無法熟練操作，不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助完備教育教學(xué)工作的問題。只有不斷的改革創(chuàng)新，不斷的適應(yīng)大環(huán)境的變化，才能時代潮流，以期更好的付諸于教育事業(yè)。