關(guān)于中學(xué)家校合作的實踐探析及啟示
2020-12-07 18:25:43陳嬌嬌
魅力中國 2020年47期
陳嬌嬌
（北京市第八中學(xué)貴陽分校，貴州 貴陽 550001）
引言：對于中學(xué)教育教學(xué)工作來講，教師不僅需要重視自身的責(zé)任，同時應(yīng)該全面分析當(dāng)前教育情況，加強對各個環(huán)節(jié)教學(xué)的重視，落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)工作，制定針對性教育方案。身為人民教師，在實際開展教育的過程中，由于受多種因素影響，導(dǎo)致教育教學(xué)效果無法有效提升。因此，為了解決當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題，教師應(yīng)該強化對家校合作教學(xué)模式的重視，這樣有利于加強與學(xué)生家長交流，共同商討教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面發(fā)揮中學(xué)家校合作的作用。
一、中學(xué)家校合作的重要性
在素質(zhì)教育穩(wěn)定發(fā)展的推動下，教師在實際開展教學(xué)的過程中，必須要重視自身的責(zé)任，這樣有利于落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)。再加上中學(xué)生的思維能力正處于發(fā)展階段，而且學(xué)生處于青春期，一旦無法落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，則會限制學(xué)生能力的提升，甚至對學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，需要得到教師的重視。因此，中學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展中學(xué)家校合作，并根據(jù)實際情況加強與學(xué)生家長溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生年齡段的教學(xué)模式，督促并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各個學(xué)科學(xué)習(xí)，促進教育教學(xué)水平的提升，解決課程教學(xué)面臨的問題。而且為了能夠最大化發(fā)揮中學(xué)家校合作的效果，教師不僅需要加強對其重視，還應(yīng)該做好反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案[1]。
二、中學(xué)家校合作的實踐對策
（一）讓家校合作從單向走向互動
在實際開展家校合作的過程中，家長與教師應(yīng)該積極主動交流，這樣不僅能夠建立相對較好的合作關(guān)系，同時可以根據(jù)實際情況制定針對性教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，解決當(dāng)前課程教學(xué)面臨的問題。而且家校合作的過程中，教師應(yīng)該賦予家長知情權(quán)，這樣能夠確保家校之間的信息傳遞，并在雙向溝通的過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，有利于更加高效開展教學(xué)。所以，在構(gòu)建家校合作的過程中，可以根據(jù)實際情況建立溝通媒介，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)機會，這樣能夠確保家長能夠參與孩子成長的每一個瞬間，為日后的家校合作提供幫助的同時，全面發(fā)揮互動的作用與優(yōu)勢。除此之外，家長也需要重視自身的責(zé)任，在與教師雙向互動的同時，應(yīng)該積極將學(xué)生的在家情況反映給教師，這樣可以共同想辦法開展教育，提高教學(xué)效果。
（二）將依賴轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?/h3>
在傳統(tǒng)家校合作開展的過程中，通常都是教師占據(jù)主導(dǎo)位置，家長只是聽取教師的意見，這樣不僅無法提高教育教學(xué)的效果，甚至產(chǎn)生較為嚴(yán)重的限制。因此，在現(xiàn)階段實際開展家校合作的過程中，中學(xué)教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任，這樣可以落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的同時，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助，確保能夠給予參與權(quán)，而且家長也應(yīng)該積極參與教育工作當(dāng)中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長朋友們從家長變成了教師，充分發(fā)揮家校合作的效果。與此同時，學(xué)校還可以根據(jù)實際情況開展家長會，促使每個學(xué)生家長都能夠積極參與，并在家長會上提出自己的教育意見，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展出謀劃策。除此之外，針對家校合作這種教學(xué)模式，家長在參與各項家校合作活動的同時，應(yīng)該掌握教育的要點，提出教育意見的同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況落實好教育目標(biāo)，強化對學(xué)生教育的重視，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[2]。
（三）由利用轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕?/h3>
在中學(xué)實際開展教育教學(xué)的過程中，由于部分學(xué)生對課程知識掌握不夠充分，甚至經(jīng)常受多種因素影響，不僅難以高效掌握課本重點，同時會限制學(xué)生能力的提升，不利于促進教育教學(xué)效果的提升。所以，在多年辦學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分認識到家校合作的重要性，這樣可以更新教育理念，努力并引導(dǎo)家長多參與學(xué)?；顒?，同時給予家長監(jiān)督權(quán)，參與學(xué)校的決策與制度建設(shè)，掌握當(dāng)前教育教學(xué)情況。而且對于家校合作模式的開展，家長在提出意見的同時，還應(yīng)該共享教育經(jīng)驗，形成家校合力，為教育教學(xué)工作提供幫助。需要注意的是，無論針對哪種形式的家校合作，家長與教師都應(yīng)該加強交流，重視自身的責(zé)任，共同完成教育這一目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展著想。即便在實際開展家校合作時會遇到難題，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生影響，仍然需要不斷做好創(chuàng)新有優(yōu)化，確保可以發(fā)揮家校合作的效果，通過家校合作促進教學(xué)改革，彌補傳統(tǒng)教育面臨的問題，遵循新課程教學(xué)要求，促進教學(xué)效率的提升[3]。
結(jié)束語：總而言之，在中學(xué)實際家校合作教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該重視自身責(zé)任，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，應(yīng)該遵循新課程教學(xué)要求，落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，促進教育教學(xué)效果的提升，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，制定針對性教學(xué)方案，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。而且在中學(xué)家校合作時，教師必須要強化與學(xué)生家長的交流，落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，督促學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進教育教學(xué)效果的提升。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同成長，最大化發(fā)揮教育效果，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
