健美操發(fā)展簡況及教學現(xiàn)狀

楊俊明

（河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)初級中學，河北 滄州 061500）

隨著素質教育理念不斷深入人心、教育改革不斷深入，體育教學內容不斷發(fā)生著變化，更多的教育人士逐漸認識到中學健美操可以在素質教育的理念下豐富中學校園文化生活，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展等方面發(fā)揮更加顯著的作用。

健美操集體操、音樂、舞蹈、美于一體，是一項具有鮮明時代感，節(jié)奏感，韻律感的體育項目，符合中學生的身心發(fā)展特點，深受廣大中學生的喜愛，且在2002 年已被正式列入新編中學《體育與健康》的教學大綱，融入了中學體育課堂。近年來對中學健美操開展現(xiàn)狀的研究多集中在一些經(jīng)濟條件較好的城市中學，而對比較落后的農(nóng)村中學健美操現(xiàn)狀進行研究的還沒有，因此了解這些地區(qū)中學的健美操開展現(xiàn)狀和存在的問題，對健美操在全國的普及有著重要的意義。

一、健美操發(fā)展簡況

（一）國外健美操的發(fā)展歷史

“健美操”（Aerchics)最早是由美國著名群眾體育專家K.庫比爾(Kenneth Cooper)博士于20 世紀60 年代提出的，Aerboics 原來強調“有氧運動”的重要性并以有氧跑步健身為主。1984 年，美國人杰姬.索倫森(Jack sonrensen)綜合了體操和現(xiàn)代舞而創(chuàng)編了一種健身舞，這種健身舞帶有娛樂性，簡單易學，深受當時跳健身舞的人歡迎。到了70 年代末，健美操逐漸發(fā)展成為一項獨立的體育運動項目，美國影視明星簡.方達根據(jù)自已的健身經(jīng)驗撰寫了《簡.方達健身術》一書。該書自1981 年首次在美國出版以來，一直暢銷不衰，并被譯成20 多種文字，在世界30 多個國家發(fā)行，這大大促進了健美操在全世界的推廣。

（二）我國健美操的發(fā)展

健美操運動是在20 世紀80 年代初傳入我國的，最初是在北京、上海等地舉辦了各種培訓班，隨后通過各種新聞媒體介紹健美操，逐步推動了健美操在我國的開展。1984 年原北京體育學院成立了健美操研究組。1985 年，由北京體育大學創(chuàng)編并推廣的“青年韻律操”等六套健美操，受到全國各大院校的廣大青年學生的喜愛。1986 年，北京體育大學編寫的我國第一部《健美操試行教材》出版，并正式在北京體育大學本科生中開設了健美操選修課。此后，全國許多高校將健美操列入體育教學大綱，健美操成為一項重要的體育教學內容。

二、農(nóng)村中學健美操教學現(xiàn)狀

健美操是融音樂、舞蹈、美于一體的體育運動項目，它既是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式又是競技運動項目之一，被稱為“美”的運動，目前在世界許多國家蓬勃發(fā)展。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學占全國普通中學的半數(shù)以上，這種結構說明搞好農(nóng)村中學體育教育是高校體育教育基礎的重要組成部分。

（一）觀念落后

由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致了城市與農(nóng)村之間學校體育發(fā)展不平衡的特征，而我國農(nóng)村體育教育歷來就是一個薄弱領域，也是目前學校體育工作的重點。體育課是農(nóng)村中學體育開展的主要方式，而現(xiàn)在農(nóng)村中學體育課難以保質保量地完成。在體育教學過程中教師的教學組織較為松散、隨意，很多教師采取準備部分應付、基本部分匆忙、結束部分去掉的“放羊式”教學，更別提健美操了。

首先，農(nóng)村人們的思想觀念保守，對體育的認識存在偏見，認為體育與體力活動并沒有本質差別，將體育與“頭腦簡單，四肢發(fā)達”聯(lián)系在一起，體育的社會地位較低。受我國傳統(tǒng)文化的影響，女性個性形象一般比較溫婉內斂，知書達理。而健美操是一項新興的體育運動項目，源自人們對“健康與美”的追求，女性參與者較多。讓傳統(tǒng)的女性跟隨音樂的節(jié)奏，進行健美操練習，特別是一些臀部和胸部的動作等，被認為是一種不高雅的行為，正是這種思想觀念的保守性阻礙了農(nóng)村健美操的開展。

其次農(nóng)村中學教育觀念落后，體育發(fā)展緩慢。部分校領導和教育主管部門對體育重視不夠，學校將文化課的學習擺在突出重要的戰(zhàn)略地位，將提高升學率作為學校發(fā)展的目標，體育成了教育的附屬品。在這樣的環(huán)境下，體育就是使學生動起來，體育課就是教師帶著學生一起玩，只要學生處于運動的狀態(tài)就達到學校體育增強學生體質，促進學生身心健康的目的。這樣的體育教學現(xiàn)狀，嚴重阻礙了農(nóng)村中學體育教育的發(fā)展，使得學校體育難以發(fā)揮其獨特的功效。

（二）場地設施條件差

場地設施條件是實施教學內容的物質基礎，如果連最基本的場地都得不到保證，是難以上好健美操課的。由于外面地面堅硬且路面不平，在進行健美操練習時，會對學生的身體造成傷害，甚至會造成損傷等;另一方面，由于室外噪音大，過往人員較多，學生思想難以集中，對于中學生來說，正是處于情感敏感期，容易產(chǎn)生畏難、怕羞情緒，特別對于一些身體素質較差的學生。

三、總結

健美操教學在農(nóng)村中學中推廣并不是十分順利，這與農(nóng)村中學負責人、教師、學生的思想有極大的關系。農(nóng)村學校重視學生的文化成績，并認為健美操是一件夸張、浪費時間的體育項目，因此使得健美操教學在農(nóng)村中學的盛行效果不夠。但眾所周知，有意義的健美操教學可有效促進學生的身心健康，讓學生享受到體育活動的樂趣，不再封閉自我，使得學生更為積極，更為樂觀因此，農(nóng)村中學應該重新整理自身對于健美操教學的觀點，轉變自身思想，積極發(fā)展健美操教學。