提高中職學(xué)生鋼琴教育音樂素養(yǎng)的途徑

馬思珺

（陜西省漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，陜西 漢中 723200）

隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化，鋼琴學(xué)習(xí)者的數(shù)量正在日益增加，同時(shí)也成為了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中不可或缺的科目之一。而很多學(xué)生在演奏技術(shù)飛速提高的同時(shí)，卻沒有一個(gè)相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程，因而使他們不能真正認(rèn)識(shí)并了解音樂的本質(zhì)和風(fēng)格，從而無(wú)法領(lǐng)悟到音樂更深一層的含義，使彈奏缺乏深度和靈氣。針對(duì)此類問題筆者進(jìn)行了一系列的研究和探索，其中最重要的就是關(guān)于開設(shè)音樂素養(yǎng)這一課程，本文就這一課程的創(chuàng)立理念和設(shè)置規(guī)劃做出介紹和總結(jié)。

一、中職學(xué)生鋼琴教育中缺乏音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因

在當(dāng)前的學(xué)前教育職業(yè)教育中，鋼琴課是學(xué)生的必修課。然而，當(dāng)前的鋼琴教育只注重技能的培養(yǎng)，以等級(jí)考試為目標(biāo)，不重視中職學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)以及鋼琴?gòu)椬鄬?shí)際能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴后并不真正喜歡音樂。究其原因，一是大多數(shù)鋼琴教師是在應(yīng)試教育思想主導(dǎo)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，他們沒有學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)中使用學(xué)校采用的應(yīng)試教育方法是司空見慣的；二是家長(zhǎng)放任孩子的目的學(xué)鋼琴太片面了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)鋼琴能獲得一種技能，帶有一些功利的心理因素，使孩子鋼琴學(xué)習(xí)的培養(yǎng)成了一種相形見絀的事情。他們沒有與孩子溝通，也沒有充分了解孩子的興趣和愿望。這讓孩子們覺得學(xué)鋼琴很枯燥，甚至有學(xué)鋼琴的恐懼感；三是中職學(xué)生太專業(yè)化，要求學(xué)生在不了解音樂基礎(chǔ)知識(shí)和背景故事的情況下盲目練習(xí)，他們需要提前表達(dá)自己的風(fēng)格和情感，這使得很多認(rèn)知能力低下的孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去了興趣。四是中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力較差，在音樂素養(yǎng)跟音樂造詣上面沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，再加上初中學(xué)習(xí)時(shí)段遺留下的較為劣性的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生本身會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生一些恐懼感。

二、將音樂素養(yǎng)教學(xué)融入中職學(xué)生鋼琴教育的途徑

（一）利用鋼琴常識(shí)來激發(fā)中職學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴知識(shí)是鋼琴興趣的載體，有趣的鋼琴知識(shí)和音樂知識(shí)將使高職學(xué)生享受并保持長(zhǎng)久的注意力。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加音樂素養(yǎng)知識(shí)和音樂家的生活故事，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加音樂的歷史故事，以提高音樂的趣味性。根據(jù)調(diào)查，講故事和背誦是增加知識(shí)和激發(fā)興趣的最佳方式。到目前為止，鋼琴已有300 多年的歷史，有許多優(yōu)秀的鋼琴家。他們的成長(zhǎng)過程和人生故事對(duì)培養(yǎng)中職生的意志力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣有著潛移默化的作用。在教學(xué)過程中，可以及時(shí)將相關(guān)音樂史引入教材中。

（二）寓游戲于教學(xué)之中。從生理學(xué)角度看，中職生無(wú)論是身體還是大都不成熟，注意力容易分散，自我控制和理解能力相對(duì)較差。面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的音符和枯燥的手指訓(xùn)練，他們很容易感到疲勞或無(wú)聊。游戲是解決這些問題的最好方法。運(yùn)用游戲教學(xué)法講解音樂素養(yǎng)的基本知識(shí)和演奏方法，可以使學(xué)生更容易接受，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。奧爾夫音樂教育法中，游戲是最重要的教學(xué)方法之一。比如，我們?cè)陂_始教學(xué)生識(shí)譜時(shí)，可以在地上畫好五線譜（五條線），告訴中職學(xué)生所在不同線間位置所代表不同的音高，通過“老師唱或在鋼琴上彈，學(xué)生找”的游戲形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使枯燥的樂理知識(shí)活躍起來。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)造能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中職音樂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立、充分參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)知識(shí)。由于不同的人對(duì)音樂作品所塑造的音樂形象有不同的感受，只要學(xué)生覺得自己的行為和表現(xiàn)與自己演奏的音樂作品是一致的，作為教師，就不應(yīng)該給出唯一的答案。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中具有創(chuàng)新能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓他們善于用發(fā)散思維看待問題，對(duì)生活中的事物有強(qiáng)烈的好奇心和勇于探索的精神。要培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)自己或他人的作品表達(dá)意見和感受，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行想象和創(chuàng)作。不要以為學(xué)生玩的是隨機(jī)游戲。也許他們演奏的旋律會(huì)是一部美麗的作品。

三、因材施教

中職學(xué)校鋼琴第一次模擬考試參差不齊。如果教師采用同樣的教學(xué)模式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不佳。在鋼琴教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和鋼琴水平進(jìn)行教學(xué)。比如，外向、開朗型的學(xué)生，精力比較充沛，特別是剛剛接觸鋼琴的，在課堂上表現(xiàn)特別活潑、思維敏捷、好奇心強(qiáng)，但這類學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到連續(xù)幾次不成功的彈奏，就會(huì)耍小脾氣。對(duì)于這種情況，要讓學(xué)生自己先靜一靜，深呼吸穩(wěn)定下情緒，千萬(wàn)不能大聲地批評(píng)學(xué)生。這時(shí)要一方面肯定學(xué)生的積極性，另一方面要引導(dǎo)他們保持熱情、進(jìn)取的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)在教學(xué)方面要注意講究方式與方法，不同的學(xué)生接受能力不同，要從正面引導(dǎo)學(xué)生。而內(nèi)向、害羞型的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較安靜、能靜下心、肯動(dòng)腦、有耐性，有很大的潛力，但是這些學(xué)生在思維上不如外向型的學(xué)生那么靈活。對(duì)待這些學(xué)生，老師千萬(wàn)不能說打擊他們信心的話。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向型的學(xué)生雖然練習(xí)的進(jìn)度會(huì)比較慢，但掌握知識(shí)很扎實(shí)，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，可以長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能對(duì)其他學(xué)生起到良好的帶動(dòng)作用。作為鋼琴教師必須根據(jù)學(xué)生的性格及能力，做到循序漸進(jìn)、因材施教。

綜上所述，在提中職學(xué)生音樂素質(zhì)的途徑上，可以利用鋼琴知識(shí)激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，將游戲引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高他們學(xué)習(xí)鋼鋼琴的興趣，引導(dǎo)他們感受美，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)采用適合中職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂；給學(xué)生更多的合作和交流機(jī)會(huì)，讓中職學(xué)生共同分享快樂。我們共同努力，讓音樂給學(xué)生帶來更多的快樂，讓中職學(xué)生真正喜歡發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)音樂和鋼琴。