談?wù)勗谟變航虒W中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

陳秀月

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂治鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 553300）

幼兒時期是人一生發(fā)展的重要階段。在這一階段，幼兒語言和動作初步形成，語言發(fā)展進入關(guān)鍵時期。因此，對于幼兒教師來說，一定要遵循幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，運用合理、恰當?shù)恼Z言教學方法，結(jié)合幼兒的學習特點，準確地教好幼兒語言。

一、當前幼兒語言表達能力教學現(xiàn)狀

（一）幼兒教師缺乏足夠高的理論和素質(zhì)水平

目前，幼兒教師大多是從幼兒師范學校畢業(yè)后直接就業(yè)的。雖然符合幼兒園招生的要求，但還存在不少問題。比如，很多幼兒教師都有僥幸心理，覺得長時間的工作既累又累，他們會偷偷減少工作量，不認真?zhèn)湔n，即使上課，也是敷衍了事。然而，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)不能接受敷衍了事的態(tài)度。它需要充分利用日常生活進行語言交流。這是一個需要仔細準備的過程。因此，幼兒教師應(yīng)具備足夠的理論知識和完善的培訓方案。

（二）缺乏有效的教學方式

如今，許多幼兒園都采用僵化的教學方法來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。他們不能與時俱進，不及時創(chuàng)新教學方法。在這種教學方法的影響下，幼兒們最有價值的學習階段被耽擱了，學習達不到預(yù)期，使處于起步階段的幼兒們的距離被拉開了。因此，在這種情況下，有必要探索一些新的教學方法來培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二、幼兒語言表達能力培養(yǎng)策略

（一）良好語言環(huán)境的營造

俗話說，動機伴隨目標而來。每個幼兒在學習過程中都能有一個健康的競爭關(guān)系，這樣可以促進幼兒之間的相互促進，讓幼兒在學習的過程中確立目標，這對學習的提高非常有幫助。在幼兒教學中，為了提高幼兒對合作學習重要性的認識，教師會加入必要的競爭機制，使幼兒自然形成競爭性學習模式。這樣一種模式的意義在于，它可以促進幼兒在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，并通過補習模式促進幼兒學習的進步。比如，老師可以通過測試分析每個幼兒在考試中的學習成績水平，然后將不同水平的幼兒分成一個小組進行討論和回答問題。如今，許多幼兒園教師在幼兒語言教育中都會把幼兒分成小組。他們將制作卡片讓幼兒們討論如何讀單詞。最后，他們將看到每個小組將有多少單詞?；卮鹫_的小組會獎勵小紅花。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，促進幼兒語言的和諧發(fā)展

在幼兒園教育階段，教師要培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣。只有養(yǎng)成良好的語言習慣，才能促進幼兒語言的和諧發(fā)展。幼兒的語言習慣與良好的氛圍有著密切的關(guān)系。在幼兒園階段，要培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，讓他們掌握更多的禮貌用語。在日常教學活動中，我們經(jīng)常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“早上好”等禮貌用語。老師要引導幼兒尊重長輩，看到長輩打招呼就主動出擊，得到別人的幫助后，一定要對別人表示感謝。如果你做了壞事，你必須主動承認錯誤，并向?qū)Ψ匠姓J錯誤。把這些小習慣滲透到教學活動中，逐步影響到幼兒，使幼兒在良好的語言環(huán)境中掌握這些禮貌用語，養(yǎng)成良好的語言習慣。

（三）豐富幼兒的詞匯量，激發(fā)幼兒語言能力的基礎(chǔ)

幼兒詞匯的豐富性決定了幼兒語言能力的基礎(chǔ)，但幼兒詞匯的積累不是一蹴而就的，而是一個漫長而漫長的過程。在幼兒詞匯積累方面，首先需要教師充分利用課堂教學，運用圖片描述、故事、兒歌、美術(shù)課等形式進行詞匯教學，使幼兒詞匯得到豐富。然后是老師在幼兒們的日常生活中進行指導工作，比如在學生們吃午飯的時候，讓幼兒們用自己學過的詞來表達自己最喜歡的蔬菜或水果，并描述他們喜歡蔬菜或水果的原因。這樣不僅可以豐富學生的詞匯，而且可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（四）結(jié)合實際情況進行教學，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，需要生命元素的引用。在這個階段，幼兒們自己的知識還是有限的。在學習過程中，稍有不慎就會出現(xiàn)與相應(yīng)知識點背道而馳的現(xiàn)象。因此，教師要把自己的學習內(nèi)容融入到教學中，并最終融入到幼兒的生活中去。這樣，教師就應(yīng)該在幼兒語言教學中運用一些熟悉的生活元素，實現(xiàn)真正意義上的語言教學。比如，教師可以在課堂教學過程中，通過提問的方式，讓幼兒暢所欲言，結(jié)合自己的事情來說明。

（五）運用多種教學方式，提高課堂教學效果

由于幼兒處于認知世界的早期階段，他們天生就愛玩。因此，在語言教學過程中，教師應(yīng)始終以幼兒的“興趣”為立足點。在教學過程中，教師要鼓勵幼兒“動”，讓幼兒傳播自己的思維，讓“思”活下來，這就要求教學不斷創(chuàng)新，豐富語言教學形式。這種方式可以針對那些思想不集中、愛好廣泛的學生進行教學，使幼兒的學習效果達到事半功倍的效果。例如，現(xiàn)在很多老師都會用身體模仿的方式，讓學生通過觀察和畫畫來猜測模仿的對象。

總之，幼兒是祖國發(fā)展的未來，語言表達能力的提高是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的重要階段。促進幼兒語言的良好發(fā)展，也是人生發(fā)展的重要時期。在這些條件的推動下，幼兒園要注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，促進幼兒更好地發(fā)展，為幼兒的未來發(fā)展和祖國下一代的培養(yǎng)保駕護航。在幼兒教學過程中，教師要豐富幼兒詞匯，為幼兒創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，并結(jié)合實際生活進行教學，以滿足幼兒“說”的要求。同時，也要培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，增強幼兒的語言自信，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中提高語言能力。