混齡教育模式下學前兒童的學習品質培養(yǎng)策略研究

張靜

（南省許昌第二實驗幼兒園，河南 許昌 461000）

一、混齡教育的發(fā)展價值

混齡教育是一種教育形式，教育工作者將不同年齡階段的幼兒組織在一起進行教學，以達到一定的教育目標?；忑g教育在很早以前就已經出現(xiàn)。在我們國家的很多城市也都進行了混齡教育的模式，這個在我們國家也是具備一定的影響。兒童可以在活動中得到更好的教育。每個孩子的發(fā)展都不一樣，在活動過程中，他們相互進行學學習以及思考，這樣一來他們的認知就得到了相應的發(fā)展，有利于學習品質的形成，增加他們的社會性行為。在不同年齡段兒童有很大的差異，混齡教育可以為這些存在差異的孩子搭建一個交流學習的平臺，激發(fā)孩子的學習熱情，提高他們的學習水平。

二、兒童學習品質的影響因素

個人和環(huán)境都會對于兒童的學學習品質造成一定的影響。對于兒童來講，他們的年齡以及入學的時間，還有就是處理問題的方式都會給讓他們的學習品質之間存在著差異。還有家庭環(huán)境以及地域之間的文化差異，這些都會間接影響孩子的發(fā)展。

第一，年齡。幼兒在學習品質發(fā)展方面比較快，那些年齡比較大的兒童在技能方面表現(xiàn)得更好，他們的學習能力也會隨著年齡的增長而發(fā)生變化。所以會存在大中小班的區(qū)別。年齡越大的兒童對于自己的控制力會更加強，也有著更好的堅持性，再者他們的好奇心也會隨著年齡的增加而增長。

第二，性別。女童在做事情堅持方面比男童更強一些，但是他們在學習上面的發(fā)展沒有很大的區(qū)別，這也就是說性別也會造成一定的差異。

第三，活動參與程度。不管是什么方面的活動，只要是主動參與到活動中的兒童，他們的學習品質以及其他的方面都會比那些不參加活動的兒童更強。兒童參與各種活動將有利于他們的發(fā)展，這樣一來也可以更好地幫助他們形成學習能力。

第四，問題行為。兒童在很早的時候出現(xiàn)的一些攻擊別人的行為，還有就是不能集中注意力的行為都會給他們的學習帶來一定的影響，包括他們的態(tài)度還有動機等。

第五，家庭環(huán)境。父母的教養(yǎng)也是非常重要的。比如在家里父母主動參與到孩子的活動中，然后耐心引導孩子進行活動，對于孩子遇到的問題，父母主動幫助孩子進行解決，讓孩子在日后的生活中更加油信心，這樣也是提高學習品質的一種途徑。還有一個比較重要的就是母親在教育方面的水平。因為只有高水平的母親才可以將孩子的各個方面培養(yǎng)得更加好，不管是從毅力還是從興趣方面，都是可以從母親這里獲益的。最后就是家庭的社會經濟地位。在那些家庭經濟以及社會地位比較高的家庭中的孩子，他們在各個方面都會比那些社會經濟地位低的孩子更好一些。

第六，幼兒園氛圍。這里面最關鍵的就是教師，教師對于兒童的關心是非常關鍵的。教師對兒童的積極態(tài)度是可以幫助孩子提高他們的自信心，提高他們對于學習的積極性。教師如果和兒童產生矛盾的話，那么他們會變得更加抵觸抵觸除惡場次，不利于他們日后的發(fā)展。

三、混齡教育中培養(yǎng)學前兒童學習品質的有效策略

（一）激發(fā)兒童參與活動的主動性。幼兒教師可以通過兒童之間的吸引，通過活動的吸引還有就是活動的吸引來發(fā)揮混齡教育的優(yōu)點，改變那些不喜歡參與活動或者參加活動頻率比較低的兒童對于活動的看法，讓他們可以增加互動的頻率。不同年齡段的游戲方式各不相同，這樣一來他們對于問題的解決以及游戲的開展會有不同的想法。偶爾孩子們會在游戲中感受到意想不到的驚喜，有著獨自一人或和同齡的孩子們一起玩之外的其他的感受，提高他們對活動的主動參與。不主動參與游戲的幼兒可以被游戲中年齡較大的孩子所感染，積極參與游戲。不主動參與游戲的孩子可能會有更多的機會展示他們的技能，收集更多的體驗，并傾向于融入游戲中。孩子們自動自發(fā)地參加更多的活動，促進他們的全面發(fā)展和學習的提高。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?；忑g教育對于教師的要求將會更高。幼兒教師必須對于兒童各個年齡階段都相當熟悉，對于他們的日常行為習慣都需要及時進行記錄和評價，尤其是參與游戲的孩子。這樣做的目的是為了幫助孩子提高他們的學習品質，還有就是將一些不良的學習習慣以及生活習慣進行進行糾正。在混齡教育中教師的專業(yè)度顯得格外重要，幼兒園可以提供合適的機會讓教師進行進修，教師也可以自己通過一些方式來提高自己的專業(yè)能力以及業(yè)務水平。

（三）設計形式多樣的混齡教育活動。對于那些難度較高的活動不建議采取混齡教育的形式。在混齡教育中，那些語言活動，數(shù)學活動以及那些有高要求的音樂有關的活動都是不適合開展的。但是手工類的活動就不同，這種活動是不分年齡性別的，而且還可以集體進行活動，讓兒童由被動轉為主動，讓兒童的認知得到一定的發(fā)展，這樣一來他們的品質自然就形成了。

（四）發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢。幼兒園可以多組織那種親子互動的活動，這樣的話可以激發(fā)家長的積極性，再者家長的參與讓兒童可以更加感受到父母的關心，深層次對于家長的資源進行挖掘。除此之外，幼兒園里面也可以多放置一些家長和學校一起培育孩子的手冊，上面記錄著孩子的真實情況，比如他的優(yōu)點和缺點，這樣一來家長就可以清楚知道孩子的情況，更好地幫助孩子成長。

（五）爭取政府政策的支持。政府可以發(fā)布相關的一些政策來幫助一些偏遠地區(qū)的兒童或者是一些處于弱勢的兒童。一方面，政府可以從校園方面入手，改善校園的環(huán)境，提高教師水平，還有就是可以配備一些兒童適合玩的教具，讓這些學生可以更好地接收教育。另一方面，政府可以給從事這些教育方面的人一些補償，讓那些處于弱勢的兒童也可以更加健康成長。