談?wù)勛魑恼Z(yǔ)言的凈化與規(guī)范

范光亭

（齊河縣華店鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 德州 251100）

縱觀學(xué)生作文，讓人眼睛發(fā)亮的作文很少，而平淡直白、啰嗦空洞、晦澀難懂的作文卻比比皆是。面對(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀，規(guī)范學(xué)生作文語(yǔ)言成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)如何做到規(guī)范與生動(dòng)，筆者主要有以下幾點(diǎn)思考。

一、言簡(jiǎn)意賅，表意明了

大凡優(yōu)美的文章，總要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容，做到言簡(jiǎn)意賅、文約意豐，使讀者“望表而知里，捫毛而辨骨”。作文同樣要求學(xué)生必須刪繁就簡(jiǎn)，抓住中心，用濃縮的語(yǔ)言表情達(dá)意，防止天馬行空、泥沙俱下的冗長(zhǎng)累贅現(xiàn)象。這不但考查了學(xué)生簡(jiǎn)練為文的能力，也培養(yǎng)了良好的文風(fēng)。歐陽(yáng)修寫(xiě)《醉翁亭記》，開(kāi)頭只寫(xiě)“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字，就對(duì)環(huán)境做了精煉的概括。

簡(jiǎn)練靠平時(shí)養(yǎng)成。一方面多看古詩(shī)詞名句，這些玲瓏剔透的佳句就會(huì)與自己的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，一旦到寫(xiě)文章，便會(huì)泉涌而出，吐納英華。一方面要勤于修改。文章不厭百回改，許多名家高手，寫(xiě)文章也都是“二句三年得，一吟雙淚流”的，苦苦修改，字斟句酌，達(dá)到不添一字，盡得風(fēng)流。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，立意標(biāo)新二月花”，簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，千萬(wàn)不要忘了簡(jiǎn)練為文，因?yàn)檫@是時(shí)代的需要，讀者的需要。一旦興酣落筆，語(yǔ)言鑿鑿，文句簡(jiǎn)明，讀者也一定會(huì)有“如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明”的感受的。

二、優(yōu)美生動(dòng)，富有生命力

怎樣才能擁有優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言呢？有幾個(gè)方法參考。

（一）精心錘煉詞語(yǔ)

要使作文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)形象，必須注重錘煉字詞，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞和形容詞的錘煉。例如：王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”一句中，“綠”字用得傳神生動(dòng)，既寫(xiě)色彩鮮亮的靜態(tài)，又寫(xiě)草木萌發(fā)的動(dòng)態(tài)，在讀者面前展現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的江南春色。這是作者反復(fù)修改、幾經(jīng)錘煉的結(jié)晶。又如“低垂的天幕壓著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心。”此句中“撕裂”用得形象傳神，畢現(xiàn)了苦悶無(wú)助、失落傷痛，仿佛心被一點(diǎn)點(diǎn)地撕扯開(kāi)，流淌著血的情景。形容詞妙用也可別具情態(tài)。如：“老師眼里的準(zhǔn)優(yōu)生?！痹凇皟?yōu)生”前巧用一個(gè)形容詞“準(zhǔn)”，突出了“她”在老師心目中的位置，言有盡而意無(wú)窮。

（二）巧用修辭手法

要使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)形象必須巧妙地運(yùn)用比喻、排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法。如“如血的殘陽(yáng)像一位帶著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人?！边@是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，令人不能不佩服比喻的新奇、想象力的豐富、語(yǔ)言的優(yōu)美形象。

比如一篇題為《思緒》的文章中，有這樣一段：“雖然心中熱情似火，但臉上冷若冰霜；雖然心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，但張口只言片語(yǔ)；雖然心中痛苦萬(wàn)分，但表面快快樂(lè)樂(lè)?！边@段文字綜合運(yùn)用排比、對(duì)比的手法，采用散文化的筆調(diào)，細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了小作者內(nèi)心的孤獨(dú)與憂(yōu)傷，唱出了少年的心聲，真可謂一段美文。

（三）巧用“移花接木”之術(shù)

“移花接木”是比喻的說(shuō)法，簡(jiǎn)言之，就是在吃透某些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，巧妙靈活地將其挪用，使其在特殊的語(yǔ)境中產(chǎn)生新的意義。如“她一而再，再而三地‘犯規(guī)’，最后榮幸地受到校長(zhǎng)的‘親切接見(jiàn)’?！睂⒈静粦?yīng)該用于批評(píng)教育學(xué)生的詞語(yǔ)“犯規(guī)”、“親切接見(jiàn)”用在句中，既詼諧又風(fēng)趣。

總之，只要我們平時(shí)多閱讀，廣積累，勤練筆，巧運(yùn)用，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，就能不斷寫(xiě)出文辭優(yōu)美、字字珠璣的好文章。

三、幾種情況說(shuō)明

（一）慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生，是語(yǔ)言發(fā)展的必然。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種表達(dá)方式有其創(chuàng)新在里面，但是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言畢竟不是大眾化交流的語(yǔ)言，所以還是要以文字的規(guī)范化為前提，不提倡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作，拿到高分的可能性較小。像“樓主”這樣的語(yǔ)言，很多年紀(jì)大的老師不上網(wǎng)的都看不懂，有些符號(hào)嚴(yán)格來(lái)講就不算語(yǔ)言，它只是語(yǔ)言表達(dá)的一種輔助形式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)絡(luò)中一種特有的表達(dá)方式，它雖然有一些好處，但用在作文中就有些不倫不類(lèi)。中高考說(shuō)明對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順，用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。它是一種嚴(yán)肅的、傳統(tǒng)的學(xué)科考試，目的是考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是否會(huì)正確使用祖國(guó)的文字，因此需要考生盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言表達(dá)，慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

（二）杜絕中外結(jié)合

現(xiàn)在，在語(yǔ)言運(yùn)用上，中英結(jié)合具有強(qiáng)勁勢(shì)頭。學(xué)生作文中，時(shí)不時(shí)冒出一句英語(yǔ)，以用洋文點(diǎn)綴包裝自己的文章為能事，中西夾雜使語(yǔ)言顯得不倫不類(lèi)。如一篇題為“要勇于挑戰(zhàn)自我”的文章，其中有這樣的句子：“but 在困難面前，I不會(huì)退縮，I知道，現(xiàn)在世界上who也不會(huì)怕who？”這樣的文字讀來(lái)讓人啼笑皆非。有的同學(xué)想用這種方法刻意求新求怪，豈不知這樣正破壞了我們本土語(yǔ)言文化之美感，讓閱卷老師反感。

（三）不宜使用文言

一位同學(xué)的作文中有下面的句子：“吾幼時(shí)常讀迅哥之雜文，常讀自清之散文，亦常讀瓊瑤之小說(shuō)，而今又讀網(wǎng)絡(luò)言情之小說(shuō)耳?？芍^雅俗共賞矣。所以然者何？嗜書(shū)之天性也?！北緫?yīng)一段好端端的文字，卻因充滿(mǎn)了之乎者也的腐氣而讓人啼笑皆非。語(yǔ)言文字是文化、信息的載體，是人們表情達(dá)意的工具。在現(xiàn)代社會(huì)，人們學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，主要是為了描述現(xiàn)代事物，表達(dá)現(xiàn)代思想。所以，寫(xiě)作要用適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)際需要的、與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)代白話(huà)文，不宜使用與現(xiàn)代口語(yǔ)相脫離的文言。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是作文的載體，作文是語(yǔ)言的藝術(shù)。任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，最后都要以語(yǔ)言為載體。語(yǔ)言規(guī)范，形象豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)的文章才能讓人眼前一亮，因此在教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，遵守作文的基本規(guī)則，凈化作文語(yǔ)言，維護(hù)漢語(yǔ)的純潔與規(guī)范。