中國大學藝術設計教育發(fā)展進程分析研究

王星陽

（韓國又石大學，韓國 全州 55338）

自從20 世紀80 年代起，我國藝術設計教育工作便在各大高校興起，引入到了現(xiàn)代高校教育模式當中，并且獲取了一定成就，為日后藝術事業(yè)發(fā)展打下良好基礎。客觀來說，當前藝術設計教育具備一定的整體性和系統(tǒng)性，教學理念和教學方向得到了一定創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟的背景之下，傳統(tǒng)藝術設計教育受到了相對較大的沖擊，促使藝術設計教育得到了發(fā)展和創(chuàng)新。我國人們生活水平不斷提升，人們對于藝術領域的關注度日漸提升，很多具備藝術天賦的學生，借助藝術設計教育來實現(xiàn)未來發(fā)展愿望，我國藝術設計教育為我國藝術事業(yè)發(fā)展帶來強大基礎保障。

一、大學藝術設計教育發(fā)展中存在的問題

（一）藝術設計教育泡沫式發(fā)展嚴重

從表面層次上來看，我國藝術設計教育的現(xiàn)狀是呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展的。當前我國各大院校都紛紛開設了藝術設計教育類專業(yè)，不僅是藝術類高效，而且綜合性大學都紛紛開設了藝術設計教育專業(yè)，藝術設計專業(yè)學生數(shù)量增多，掀起了一股藝術設計專業(yè)辦學熱潮。高校對藝術設計工作都給予了不同程度的重視，并且高考政策給予藝術類專業(yè)一定的傾向性。但是藝術設計教育發(fā)展現(xiàn)狀當中存在很多弊端，很多高校因為倉促行事、急速擴張等，造成師資力量欠缺、教育內(nèi)容不合理、教學理念落后等諸多問題，導致很多學生們畢業(yè)之后無法結合藝術設計專業(yè)所學知識找到對口工作。并且企業(yè)找不到可以直接上手的設計師，不僅直接降低了藝術設計教育水平，而且對我國藝術領域發(fā)展帶來了極大阻礙。

（二）藝術設計教育生源質(zhì)量下降

我國高考政策當中，對于藝術類專業(yè)學生存在一定政策傾斜，這一人性化的政策在發(fā)展過程中卻成為了阻礙藝術設計教育發(fā)展的重要因素之一。相比普通類學生來說，藝術類學生本科文化課考試大學錄取分數(shù)非常低，在“文憑熱”的潮流之下，很多學生們?yōu)榱双@取本科文憑都走上了藝考之路。一些專業(yè)基本功相對較差的學生，為了走捷徑會報考藝術類專業(yè)，但是很多學生學習藝術的初衷并不是喜歡藝術、熱愛藝術，而是為了考上本科，造成藝術設計專業(yè)學生專業(yè)水平良莠不齊。

（三）藝術設計專業(yè)設置不合理

我國藝術設計專業(yè)受到了“包豪斯”的影響，在實際開展課程設置的過程中，主要以“三大結構”為主。專業(yè)課程內(nèi)容設置較為籠統(tǒng)、抽象，并且存在滯后性。并且很多高校由于硬件設施、軟件設置層面的約束，很少能對藝術設計知識進行深入探究。客觀來說，藝術設計專業(yè)是一門實踐性非常強的教學內(nèi)容，無論是“服裝設計、園林設計、廣告設計、視覺傳達”等學科，都需要學生們具備強大的實踐能力與解決問題。但是很多高校的師資力量相對較差，課程實踐內(nèi)容流于形式，并且缺乏一定的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，表現(xiàn)手法淡薄，很難給學生們提供創(chuàng)新創(chuàng)造與實踐空間，很難真正培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的設計專業(yè)人才。

二、促進大學藝術設計教育高效發(fā)展的策略

（一）提高藝術設計生源質(zhì)量

大學藝術設計教育專業(yè)的主要任務，便是培養(yǎng)出適合未來社會藝術領域發(fā)展的專業(yè)人才，所以藝術設計專業(yè)生源質(zhì)量直接影響著藝術設計教育水平。結合藝術設計專業(yè)固有特點可以得知，藝術設計工作本身就是一門專業(yè)性、綜合性較強的學科，在實際開展招生的過程中，必須注重學生質(zhì)量。招收一些具備藝術基礎、藝術天分的學生，藝術院校必須加大對學生們藝術專業(yè)知識考察范圍，在確保學生藝術專業(yè)水平的基礎上，還需要對學生文化課成績進行嚴格把控，確保藝術設計專業(yè)學生“才藝兼?zhèn)洹薄?/p>

（二）科學制定藝術設計教學體系

高校在開設藝術設計教育專業(yè)時，必須明確人才培育目標，確定自己要培養(yǎng)出怎樣的藝術類專業(yè)人才，制定出怎樣的教學課程。在實施藝術設計專業(yè)教學的過程中，不僅需要將美術知識向?qū)W生們進行傳授，更要向?qū)W生們傳授一些審美知識、歷史文學知識、文化素養(yǎng)知識，切實為學生們?nèi)蘸蟮乃囆g創(chuàng)作打大良好基礎保障，以便于更好地完成學習任務。學校不斷優(yōu)化藝術設計教學體系可以有效讓學生們學習到更加科學、具備專業(yè)性的知識。藝術設計教學涉及了諸多因素，在實際開展人才培養(yǎng)的過程中，必須貫徹可持續(xù)發(fā)展方針，安排一些能夠豐富學生們藝術知識、設計技能的選修課，盡可能為學生提供藝術設計實踐活動、實踐課程，真正促進學生們?nèi)姘l(fā)展。

（三）優(yōu)化高校辦學層次

因為很多高校在藝術設計教學開展時，因為缺乏完善的教學資源、師資力量導致藝術設計教學過程中存在諸多問題。社會各個領域?qū)τ谒囆g設計人才的需求非常多，那么在人才培養(yǎng)的過程中，需要優(yōu)化各個藝術設計領域?qū)哟?，?yōu)化辦學層次，為藝術設計專業(yè)的學生們提供具備專業(yè)性、針對性、實踐性的實習環(huán)境和實習機會。優(yōu)化藝術設計專業(yè)教師結構，強化師資力量儲備和專業(yè)實踐機會，針為學生們營造出一個良好的學習氛圍，促進學生們專業(yè)水平提升，為社會輸送具備專業(yè)性、高質(zhì)量人才。

三、結語

總而言之，當前我國藝術設計教育水平一般。為了向世界高水平藝術設計教育標準看起，大學藝術設計教育必須在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎上，整合當前藝術設計教育各項內(nèi)容，構建出可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新化的藝術設計教育模式，提升高校藝術設計教育工作水平。