高職藝術(shù)教育與思政教育的融通性探析

季楨

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

引言

“課程思政”是高校落實(shí)這一重要論述的創(chuàng)新理念，這對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)高職院校思想政治教育工作具有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、思政融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的必要性

（一）是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高職院校培養(yǎng)“德藝雙馨”

育人目標(biāo)的必需藝術(shù)高職院校要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、德藝雙馨的育人目標(biāo)，必然要求藝術(shù)高職院校在學(xué)生德政教育上實(shí)現(xiàn)新的突破、突顯新的實(shí)效，需要藝術(shù)高職院校在各類課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與思想政治理論課同向同行，全面落實(shí)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，同時(shí)在宏觀上整體把握和推進(jìn)思想政治教育，擴(kuò)大輻射范圍，秉持“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新路徑，開(kāi)啟“課程思政”建設(shè)，壯大“思政教育”陣地，擴(kuò)大“思政建設(shè)”成果。

（二）是提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，其核心要素是把高等教育從原來(lái)的“數(shù)量擴(kuò)張”引導(dǎo)到“質(zhì)量和效益”上來(lái)，其重要的考量指標(biāo)就是人才培養(yǎng)是否符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是否符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，職業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、職業(yè)拓展課程模塊占據(jù)了主要陣地，因此必須發(fā)揮專業(yè)課堂思政育人主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思政教育與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是緊密相連、相輔相成、互為補(bǔ)充的。專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，可以有效提升思想政治教育的實(shí)效性和說(shuō)服力，藝術(shù)專業(yè)文化內(nèi)涵的滲透是課程思政的價(jià)值依托；課程思政的著力點(diǎn)是提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

二、提升高職藝術(shù)教育與思政教育融通性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

隨著社會(huì)文化的多元發(fā)展和高職教育的改革，近些年以來(lái)，高職院校課程跨科融合現(xiàn)象不斷產(chǎn)生，使得不同教育領(lǐng)域相互滲透、相互影響。在這種環(huán)境背景下，高職院校對(duì)于藝術(shù)教育與思政教育的認(rèn)知觀念也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷挖掘兩種教育之間的融通性，從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育與思政教育融合的緊迫性和必要性，以此提高高職院校教育實(shí)效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)現(xiàn)階段教育理念較為落后的問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。首先高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下藝術(shù)教育未來(lái)的形勢(shì)發(fā)展，即藝術(shù)教育需要思政教育的理論灌溉，二者之間進(jìn)行融通能夠?qū)崿F(xiàn)教育互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理技能學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙重提升。因此高職院校管理者以及相關(guān)各科教師，應(yīng)當(dāng)深刻理解藝術(shù)教育與思政教育的融通性，充分認(rèn)識(shí)“以德育人”模式下藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)和積極意義，全面把握藝術(shù)教育與思政教育之間的融通關(guān)聯(lián)。其次高職院校也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立藝術(shù)教育與思政教育一體化的教育新理念，在延伸思政教育內(nèi)涵基礎(chǔ)上豐富藝術(shù)教育的思政內(nèi)涵，并積極探索藝術(shù)教育與思政教育融通有效路徑，以此推動(dòng)藝術(shù)教育改革。

（二）提高思想政治教育工作者綜合素質(zhì)

在教育過(guò)程中，教育者的素質(zhì)很大程度上決定了被教育者的接受程度。藝術(shù)生個(gè)性較外顯突出，自我意識(shí)強(qiáng)，政治素養(yǎng)較低，因此辨別社會(huì)思潮中是非真假的能力較弱。這就需要有一支素質(zhì)過(guò)硬的思想政治教育工作者隊(duì)伍，幫助引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供必要的可靠的理論支撐和信息支撐，同時(shí)通過(guò)新媒體手段掌握學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)之加以引導(dǎo)，確保學(xué)生始終保有正確的政治立場(chǎng)和合理的價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化思政與藝術(shù)

各學(xué)科教學(xué)方法與內(nèi)容一是應(yīng)用新興教育技術(shù)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。建立和完善思政與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，積極開(kāi)展“院校+基地”的教學(xué)模式，將一些藝術(shù)專業(yè)課開(kāi)到基地現(xiàn)場(chǎng)，有精心設(shè)計(jì)又需不著痕跡地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“身臨其境、感同身受”；針對(duì)藝術(shù)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，采取專題式、啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等方式積極探索行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。二是明確以學(xué)生為教育學(xué)習(xí)主體，增加思政與藝術(shù)課程融合的實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生“四個(gè)自我”能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極開(kāi)展以誠(chéng)信感恩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文明創(chuàng)建為主題的素質(zhì)拓展活動(dòng)，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院依托“文藝進(jìn)社區(qū)”“大手牽小手”“送文藝下鄉(xiāng)”等大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目，并與學(xué)院志愿者管理制度有效對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)和對(duì)接基層文藝需求，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“興趣+專業(yè)+實(shí)踐+思政”融合式學(xué)習(xí)能力提升。

（四）有效利用新媒體技術(shù)

在當(dāng)今社會(huì)新媒體技術(shù)的利用已成為趨勢(shì)，不可阻擋。思想政治教育者必須順勢(shì)而為，結(jié)合藝術(shù)生的專業(yè)特性和思想特征，體會(huì)學(xué)生的處境，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體這一新技術(shù)手段，開(kāi)展藝術(shù)生思想政治教育工作。全面開(kāi)發(fā)大膽利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體手段，使之成為教育方法中的重要組成部分。而且要把新媒體技術(shù)滲透到傳統(tǒng)教育方式中，體現(xiàn)出教育理念的發(fā)展，教育手段的創(chuàng)新，以此吸引學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)把思想政治教育工作一點(diǎn)點(diǎn)滲透進(jìn)專業(yè)教學(xué)中，這也是改變專業(yè)教育工具化、功利性的重要途徑。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，藝術(shù)教育與思政教育雖然屬于不同學(xué)科、不同課程范圍，但是兩種教育之間存在緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的融通性。因此在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的融通性探析研究，不斷探索和創(chuàng)新其融通路徑與方法，以此促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育緊密融合，推動(dòng)高職院校教育事業(yè)改革。