淺談小學(xué)語文課堂中信息技術(shù)的合理運(yùn)用

郭曉

（普蘭店區(qū)城子坦中心小學(xué)，遼寧 大連 116200）

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

新課改中，更加注重課程的重組和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)狀的緊密貼合，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識和信息進(jìn)行歸納、整理和編輯的能力，所以，傳統(tǒng)的講授與記憶的方式顯然會(huì)讓施教者頗感力不從心，此時(shí)信息技術(shù)帶來的多樣化學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要地位便顯現(xiàn)出來。

（一）激發(fā)興趣，快速投入

激發(fā)學(xué)生對求知的興趣，是上好一堂課，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。信息技術(shù)的注入，無疑解決了這一難題。信息技術(shù)包含的內(nèi)容范圍很廣，而在語文課堂中更多集中于視頻、音頻、圖片等方面的展示與運(yùn)用，比如在講授《黃山奇石》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我加入了一段關(guān)于黃山奇景的視頻欣賞，學(xué)生瞬間被那壯觀絢麗的景色深深吸引，緊接著我便以一句“今天，讓我們先來一睹黃山奇石的獨(dú)特風(fēng)姿”引入新授內(nèi)容。學(xué)生報(bào)以強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，熱情高漲的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中

（二）化難為易，便于吸收

語文教學(xué)的主要目的與任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何識字寫字、怎樣閱讀分析、從何構(gòu)思習(xí)作，無不是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，簡單的知識學(xué)得輕而易舉，那些復(fù)雜、晦澀、難理解的知識單靠語言的描述，效果不盡人意，孩子不理解，不吸收，沒感悟，就無法達(dá)到。而信息技術(shù)的融合運(yùn)用，便必不可少。它可以將難以吸收的內(nèi)容，通過生動(dòng)形象的畫面展示，貼合的情境音效，變繁為簡，化難為易，讓學(xué)生更好吸收理解?！稛艄狻芬晃闹?，學(xué)生無法理解郝副營長為何如此向往電燈？這主要是因?yàn)閷W(xué)生對解放戰(zhàn)爭這一時(shí)期的生活背景處于空白。因此我在講到此處時(shí)，以圖片配樂形式，讓學(xué)生觀看了那段艱苦歲月中的孩子，那種衣不蔽體，食不果腹的生活現(xiàn)狀。在音樂的渲染下，在圖片的沖擊中，孩子們眼眶微紅，仿佛身臨其境一般，飽含情感地朗讀出了郝副營長的渴望，表達(dá)出了對英雄的敬仰。

漢字在音、形、意上的特點(diǎn)各有不同，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)使用多媒體課件，將漢字的拼音、框架、或是演變給展示出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主選擇基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，大大提高課堂的教學(xué)效率。作文教學(xué)可以利用QQ、投影等手段將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和分享，從中解救那些無從下手，毫無思路的學(xué)生，給他們提供思路和素材。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)代趨勢和潮流，使語文課堂更加高效。但極則必反，過分注重信息技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)中存在著如下問題。

（一）展示過多，應(yīng)接不暇

許多教師在教學(xué)課件的審計(jì)中，過分注重“量”的輸出，不考慮“質(zhì)”的吸收。多媒體的展示，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加直觀感受所學(xué)內(nèi)容。但若展示量過多，課件轉(zhuǎn)換頻繁，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“應(yīng)接不暇”，所了解內(nèi)容一知半解。這種忽視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，所得成效必定不會(huì)理想。

（二）不分主次，肆意濫用

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的方便與直觀，導(dǎo)致部分老師“不分青紅皂白”，不論什么課型，不論什么內(nèi)容，不論是否有必要，通通課件展示。最終導(dǎo)致黑板上是空無一物，學(xué)生更是“一笑而過”。效果如何，可想而知。

三、信息技術(shù)運(yùn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）信息技術(shù)在教學(xué)中是輔助不是主導(dǎo)

多媒體課件的運(yùn)用，旨在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、誘發(fā)行為，豐富信息，讓教學(xué)更具有拓展性。而這一切，應(yīng)該建立在熟知教材教參、結(jié)合班級學(xué)生情況的基礎(chǔ)上去開發(fā)運(yùn)用。我們是課堂的組織者，教學(xué)過程應(yīng)該在我們的帶領(lǐng)與組織下，讓學(xué)生自主地進(jìn)行有效的知識認(rèn)知與吸收，而不是整堂課學(xué)生的思維都跟著一個(gè)電腦，一塊大屏，幾張圖片，幾段視頻。信息技術(shù)只是必要輔助，而不能主導(dǎo)教學(xué)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)有效地與語文教材特點(diǎn)結(jié)合

部分教師在上語文課時(shí)像“看電影”，課件內(nèi)容是“電影”，大屏白板是熒幕，學(xué)生是觀眾。整節(jié)課就是“放”與“看”的過程，沒有讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，更不必說“自主、合作、探究”了。

備課時(shí)一定要結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，來有效的設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體，方能呈現(xiàn)高效課堂。講授《坐井觀天》時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)對話，通過圖片和短視頻理解重要詞句的含義，進(jìn)而體會(huì)情感，達(dá)到朗讀效果。之后，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀：兩人讀、小組內(nèi)讀、師生合作的讀，學(xué)生朗讀情感到位，寓意歸納準(zhǔn)確，學(xué)生情緒高漲，我也酣暢淋漓。

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為主流。正確、合理、有效的運(yùn)用，要認(rèn)清教學(xué)主次、提高信息素養(yǎng)，把握教學(xué)關(guān)系，多學(xué)、多問、多思、多想、多實(shí)踐，才能創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)語文課堂，有效提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。