小學數(shù)學教學中導學式教學法的應用

曹淑巧

（河北省保定市望都縣曹莊明德小學，河北 保定 072450）

導學式教學法主要指的是在教師指導下，學生能夠自主學習的一種方式，著重強調(diào)的是要為學生提供一定的獨立、自由空間，在教師的科學指導背景下，實現(xiàn)教、學的有機整合，促進數(shù)學課堂教學效果與效率的大幅度提升。為此，其教師應結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，科學引用導學式教學法來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學課堂，以此來吸引更多小學生全身心參與到各項教學活動當中。

一、導學式教學法的含義及特點

（一）導學式教學法的含義

導學式教學法有兩層含義，一是以學生為課堂主體，二是教師對學生進行積極引導。這種新型教學方法可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，更有效地提高小學數(shù)學的教學成效。一個“導”字，重在教師通過科學合理的教學激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使其在學習數(shù)學的初級階段就形成良好的學習習慣和意識，為將來更高難度的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。導學式教學法的應用，是我國新課改的要求，也是當前小學數(shù)學教育方式發(fā)展的必然趨勢，更是推動我國教育制度發(fā)展完善的前提條件。

（二）導學式教學法的特點

目前，我國小學數(shù)學導學式教學法主要有以下幾個特點：第一，小學生處于一個思維邏輯尚不成熟、行為尚不能自控的時期，如果沒有合理的引導，他們將難以產(chǎn)生學習抽象枯燥的數(shù)學理論知識的積極性。導學式教學法可以幫助改變以往學生被動接受知識的狀況，使學生成為課堂學習的主體，有效地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，營造全員積極學習數(shù)學的課堂氛圍。第二，過去小學生對數(shù)學的學習是在教師的牽引下完成的，導致學生過分依賴教師，失去了獨立學習的能力，思維的發(fā)展也受到一定程度的限制。而導學式教學法可以很好地改變這種現(xiàn)狀，減輕學生對教師的依賴，引導學生養(yǎng)成獨立自主學習的良好習慣，形成積極學習數(shù)學的意識。第三，教師對導學式教學法的合理應用可以啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升學生在數(shù)學學習過程中的創(chuàng)新能力，形成全面的思維模式。給學生埋下喜歡思考的種子，使學生在思考中發(fā)揮潛能，為我國數(shù)學領(lǐng)域的教學發(fā)展提供新的生命力。

二、導學式教學法的應用

（一）導學式教學法在數(shù)學代數(shù)中的應用

代數(shù)在小學數(shù)學中占據(jù)著主要的地位，而傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)通過大量的練習和繁瑣的計算來掌握這部分知識，引起學生厭煩情緒。導學式教學法克服了這個問題，導學式教學法既能夠遵循代數(shù)的知識規(guī)則，又能按照新課程標準實施教學，依照以下步驟展開：課前準備—問題背景—發(fā)現(xiàn)問題—建立數(shù)字模型—解釋說明—應用拓展，是一種非常科學合理的教學方式。在小學階段，教師應該結(jié)合學生年齡特點和生活經(jīng)驗來教學生認識數(shù)學，可以引用風趣的寓言故事引導教學，還可以通過做游戲的形式進行教學，讓學生們潛移默化地學習知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學認知意識。針對探索規(guī)律這一類的問題，教師應該讓學生充分發(fā)揮自己的探索精神，鍛煉學生的探索能力和邏輯思維能力，教師在教學的過程中掌握好提示的程度，進行合理的教學。

（二）導學式教學法在小學圖形方面的應用

新課標對小學生的幾何概念、圖形概念和推理能力有更高的要求。傳統(tǒng)的教學對小學生知識概念的培養(yǎng)方式約束了小學生的推理能力的提高，教師在實際的教學過程中應該充分利用導學式教法對學生的幾何概念、圖形變換及位置關(guān)系、解決方法等方面做出重點引導。教師在引導的時候應該充分考慮到學生的自身特點，并且利用生動形象直觀的語言進行引導，幫助學生由形象走向抽象。教師在教學的過程中應該引導學生親自動手操作，提高學生操作能力的同時還能提高學生的探索精神。教師應該在學生有了足夠的積累的情況下，利用問題激發(fā)學生的發(fā)散思維，防止出現(xiàn)思維固化。

（三）應用先進的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，在教學中對科學技術(shù)的應用也越來越廣泛，越來越靈活。在多種學科的教學中都對多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行了靈活的應用。因此，教師在小學數(shù)學中要應用導學式的教學方法，可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為開展教學的重要教學手段與教學途徑。因為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中包含了大量的聽覺、視覺信息，通過語音、圖片、視頻等內(nèi)容可以較好的激發(fā)小學生的形象思維能力，在一定程度上可以降低小學數(shù)學學習的難度，使學生能夠更好的理解數(shù)學知識。例如，在小學數(shù)學中有關(guān)于《圖形運動》相關(guān)內(nèi)容，教師在課堂中演示教學教具，部分學生的抽象思維能力不夠就很難掌握圖形運動的軌跡與圖形最終運行結(jié)果。教師就可以利用多媒體來根據(jù)中心線的運動估計展示軸對稱圖形的運動軌跡，學生能夠更加直觀的、動態(tài)的看出圖形的運動過程，從而更好的了解圖形運動的相關(guān)知識。通過這樣的導學式教學方法，學生能夠更好的掌握圖形運動的數(shù)學知識。教師也可以將此作為切入點，引導學生聯(lián)系生活實際，想一想生活中有哪些與此相關(guān)的圖形運動的應用情況。然后，引導學生應用圖形運動的相關(guān)知識進行創(chuàng)造性的設(shè)計，部分學生根據(jù)掌握的知識，應用圖形運動的知識對學校的圍欄進行設(shè)計。這樣不僅可以使學生更好的掌握數(shù)學知識，還能將數(shù)學知識應用到實際中，使學生獲得學習的成就感，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的自主性。

三、結(jié)語

面對當前小學數(shù)學教育現(xiàn)狀，合理運用導學式教學法進行實際的課堂教學活動，能夠有效改善當前的教學現(xiàn)狀，提高教學效率和質(zhì)量。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師應積極推進導學式教學法在實際數(shù)學教學過程中的應用，更好地促進小學數(shù)學教學工作的未來發(fā)展。