如何編寫(xiě)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

曾文英

（陜西省旬陽(yáng)縣麻坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，陜西 安康 725771）

我校于2014年春開(kāi)始課堂教學(xué)模式改革，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，提倡以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，開(kāi)展“三段六環(huán)”有效教學(xué)，學(xué)校先后組織了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與使用、小組合作學(xué)習(xí)的分組、管理、考核和評(píng)價(jià)等多次培訓(xùn)。導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)集體或個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下的產(chǎn)物，形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”、“方向盤(pán)”和“導(dǎo)航儀”。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)以實(shí)用性為基本原則，以傳授知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)、能力和創(chuàng)新三者水乳交融，從而使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到課堂教學(xué)減時(shí)增效的英語(yǔ)教學(xué)改革目的。下面我將與大家一起分享在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案中的心得。

一、深刻解讀課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)為每堂課的教學(xué)活動(dòng)指明了方向，它不但定格了英語(yǔ)教材的內(nèi)容，而且定格了教師語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也定格了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基調(diào)。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)必須在符合課標(biāo)要求的前提下進(jìn)行，細(xì)致、認(rèn)真的閱讀、領(lǐng)會(huì)、鉆研課標(biāo)是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的前提。

二、精確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究提供一個(gè)明確的自我評(píng)價(jià)，也為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)小結(jié)提供知識(shí)地圖，因此，精確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用，學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)手段的運(yùn)用都要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述是否明確具體直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)是給學(xué)生看的，因而表述要求明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)適合全體學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是能夠達(dá)到的，目標(biāo)設(shè)定太低或太高都不合適。

三、充分挖掘教材

優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案必須與教材完美的結(jié)合，英語(yǔ)對(duì)教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大，因此充分挖掘教材是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。要全面詳實(shí)地解讀教材的內(nèi)容，使編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有知識(shí)的遺漏；要讀懂教材的重難點(diǎn)，使編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案在課堂導(dǎo)練的設(shè)計(jì)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；要合理重組教材，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍增添，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案與課時(shí)內(nèi)容對(duì)口，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案與教材的結(jié)合度。

四、研究學(xué)生，因材施教

如果編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮自己教學(xué)的對(duì)象，寫(xiě)出的導(dǎo)學(xué)案要么太簡(jiǎn)單達(dá)不到訓(xùn)練目的；要么太難打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時(shí)應(yīng)針對(duì)優(yōu)、中、差三類學(xué)生設(shè)置，進(jìn)行訓(xùn)練要各有側(cè)重，使學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案能夠落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)面和達(dá)到能力提升的目的。導(dǎo)學(xué)案任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)等生能夠吃得飽，對(duì)于學(xué)困生能夠消化好，使學(xué)生都能按規(guī)定的時(shí)間，根據(jù)自己的能力，完成內(nèi)容，也使得好、中、差的學(xué)生都有收獲，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師也應(yīng)從不同教學(xué)段去研究學(xué)生，熟悉學(xué)生已知和未知知識(shí)，使我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，避免設(shè)計(jì)的過(guò)易或過(guò)難的極端。

五、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題

導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要遵循“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量、實(shí)效性”這五個(gè)原則。它與預(yù)習(xí)效果有密切聯(lián)系，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。它要和三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，如果每一個(gè)題都依靠我們自己臨時(shí)去編，從時(shí)間和精力上講是不允許的，同時(shí)有些已經(jīng)編好的資料很優(yōu)秀，有很大的借鑒價(jià)值，因此我們完全可以借鑒優(yōu)秀的參考資料。但要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容去取舍。

英語(yǔ)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)、選擇應(yīng)遵循以下原則：

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)練題時(shí)必須遵循講什么練什么的原則和突出課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的原則。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和課后檢測(cè)題時(shí)必須遵循反復(fù)重現(xiàn)舊知識(shí)的原則。

（三）必須遵循難易結(jié)合的原則。

（四）必須遵循由淺入深的原則。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可低估的，它能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性更高，表現(xiàn)欲更強(qiáng)。但切不可將導(dǎo)學(xué)案理解為習(xí)題的匯編，而讓學(xué)生陷入另一種“題?！敝小?/p>

六、編制導(dǎo)學(xué)案的原則

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)除了應(yīng)注意以上的五個(gè)方面，還應(yīng)遵循下面三個(gè)原則：

（一）針對(duì)性原則導(dǎo)學(xué)案既然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的依據(jù)，所以編寫(xiě)時(shí)就應(yīng)注意編制內(nèi)容的針對(duì)性。編制的內(nèi)容應(yīng)是本課所學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在老師講課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在編制研究性問(wèn)題時(shí)，可將本課的難點(diǎn)提前讓學(xué)生預(yù)知，學(xué)生在課前就可以通過(guò)小組討論進(jìn)行合作探究，學(xué)生課堂質(zhì)疑會(huì)更有針對(duì)性。

（二）實(shí)用性原則

編制導(dǎo)學(xué)案不能浮于形式，而應(yīng)讓其真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以編制時(shí)應(yīng)注意其適用性。編制的題目應(yīng)緊扣課標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練，題目編排由易到難，控制習(xí)題數(shù)量，可適當(dāng)編一些選做題，拓寬他們的視野，題型可與當(dāng)?shù)氐闹锌碱}型接軌，這樣學(xué)生既預(yù)習(xí)了新知識(shí)，又接觸了中考題型。

（三）可操作性原則

導(dǎo)學(xué)案的編制要便于學(xué)生的自學(xué)和探究，容量不宜過(guò)大，難度不宜過(guò)深，應(yīng)能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。學(xué)生就能很樂(lè)意去完成任務(wù)，而不是將其視為一種形式。

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)中，教師應(yīng)在緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，利用導(dǎo)學(xué)案這個(gè)媒介有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使導(dǎo)學(xué)案的作用得到更好地發(fā)揮，我堅(jiān)信導(dǎo)學(xué)案會(huì)日臻完善，成為教師教學(xué)的益友，學(xué)生學(xué)習(xí)的良師。