利用生活資源培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的研究

鄭曉紅

（河北省保定國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)大馬坊鄉(xiāng)大邊坨小學(xué)，河北 保定 071000）

美術(shù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們現(xiàn)在所采用的小學(xué)美術(shù)教材，它們的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生的生活實(shí)際。美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與指導(dǎo)。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。中國教育家陶行之也從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，人類社會的一切活動離不開現(xiàn)實(shí)生活，社會需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識到生活化的重要性。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。目前，很多老師在日常的美術(shù)教學(xué)中能抓住生活化這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。而當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育課程的綜合性與多樣性不足，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，我們應(yīng)充分、合理利用家庭、學(xué)校、社會、地方可以利用的美術(shù)資源資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，我結(jié)合以下幾個方面開發(fā)和利用校外美術(shù)教學(xué)資源。

一、教師要有強(qiáng)烈的資源意識

新課程改革實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，課程資源的的開發(fā)與利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件，很大程度上決定了新課程改革的成敗，教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵人物，是課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量。每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提練適合于學(xué)生的美術(shù)資源。生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。”大自然賦予了人類的一切，也激發(fā)了人類的靈感和創(chuàng)作激情，人們從自然界中得到很多啟示。因此，盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|了解五彩繽紛的世界，擴(kuò)展他們的視野，受到自然美的熏陶的同時，使之為藝術(shù)創(chuàng)造美打下兒童時期的基礎(chǔ)。也許很多事物學(xué)生們經(jīng)常接觸，只是沒有從藝術(shù)的角度去審視。教師的引導(dǎo)、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的實(shí)踐，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。學(xué)生這樣獲得的知識比紙上談兵式的書本傳授，更直接、更具趣味性，易于吸收，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂和學(xué)生走得更近。

二、發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源豐富學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)

美麗的自然環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源是美術(shù)學(xué)科開發(fā)與利用取之不盡的課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。

上好一堂美術(shù)課，除了老師精心準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)教案外，更重要的是學(xué)生的美術(shù)活動，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備的材料和工具。那么，農(nóng)村的哪些廢舊資源可以被我們再開發(fā)，再利用呢？在材料方面，如廢舊掛歷、年畫，既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，背面還可以作為繪畫、剪紙等；塑料瓶，我們可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶以及筆盒等；這樣不間斷地收集、整理，既為我們美術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，又能變廢為寶，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，從而對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、借用民間藝術(shù)用于學(xué)生本身

每個地方都有自己特色的民間藝術(shù)，例如：山里孩子都會編竹籃，陜北的娃兒們都會剪窗花，維族少女生來會跳舞等。當(dāng)?shù)卮迕裼蟹N植葫蘆的愛好，葫蘆從古至今是吉祥之物，于是我們充分利用這一獨(dú)特資源開展葫蘆烙畫，讓學(xué)生更多了解這項(xiàng)傳統(tǒng)非遺文化，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。為此我校買來了烙畫機(jī)，請來了保定市藝術(shù)協(xié)會的宋兆峰大師來傳授烙畫經(jīng)驗(yàn)。每周五開設(shè)葫蘆烙畫課外興趣小組，首先讓學(xué)生了解葫蘆的歷史文化，對葫蘆有了一定的認(rèn)識，產(chǎn)生喜愛之情。然后了解烙畫的文化淵源，烙畫是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。其次基本技法的演示，葫蘆的繪制，以及烙畫線條運(yùn)用，設(shè)計(jì)滿構(gòu)圖的完整畫面通過烙畫作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試?yán)赢嫻ぞ?、材料與制作過程，塑造體驗(yàn)烙畫學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

通過教學(xué)，了解烙畫的發(fā)展歷史和工具的進(jìn)步過程、熟悉各種材料的性能學(xué)習(xí)、運(yùn)用烙鐵繪制線條的方法和進(jìn)行明暗處理完整作品是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn),體會傳統(tǒng)文化的博大精深，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作出有個性的作品 。如卡通人物烙畫、動物烙畫，花草烙畫。都是學(xué)生自己動手完成。

四、利用廢品進(jìn)行工藝制作

隨著生活條件的不斷改善，生活廢棄物越來越多，品種也越來越豐富，而這之中有許多就可以成為我們工藝教學(xué)中的材料。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)用軟、硬泡塑材料以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝袋等媒材，進(jìn)行玩偶、生活用品等的設(shè)計(jì)制作。這就要求我們美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生因地取材，利用廢品，制作一些工藝作品。讓學(xué)生明白通過自己動手，我們既尋找、收集了制作材料，又用一種特殊的方式在處理現(xiàn)代生活中的垃圾，還有利于環(huán)境保護(hù)，改善生活環(huán)境，減少污染。在教學(xué)二年級下冊《好玩的的石頭》一課，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好路邊撿來的各種形狀的石頭，根據(jù)形狀進(jìn)行大膽想象，之后在上面畫出圖案，最后涂上顏色，美麗的石頭畫就完成了，學(xué)生們樂此不疲。通過學(xué)生與生活資源的直接對話和寫生體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力，在學(xué)生幼小的心里播下了美的種子，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。這樣創(chuàng)造性的開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，受到了意想不到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，生機(jī)盎然。

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方式，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的潛能，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力。每一節(jié)課都應(yīng)該改變以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和滿足感的情況，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣的美術(shù)課程賦予學(xué)生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。