淺析翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

王靜敏

（河北省保定市易縣塘湖初級中學，河北 保定 074200）

隨著競爭壓力的增加，社會對學生英語能力的要求愈來愈高。初中是學生提升英語能力的關鍵時期。在這個階段，學生的詞匯量以及聽力、口語等英語能力開始迅速提高，因此，初中是學生英語能力開始發(fā)生質變的時期。在這個關鍵的時間段內，教師要能夠為學生提供高質量的教學，為學生英語能力的提升給予一定幫助。

翻轉課堂模式打破了傳統(tǒng)課堂模式的枷鎖，是一種教法的改革，即教師提供一定的學習資源，學生借助資源進行自主學習，然后教師收集學生遇到的困難，在課堂中集中解決。

一、翻轉課堂教學模式的優(yōu)點

（一）提高課堂教學效率

翻轉課堂教學模式打破了傳統(tǒng)課堂模式的“先教后學”，學生可以利用教師的資源進行自主學習，在學習過程中，剔除簡單易懂的知識，而后將難點反饋給教師，由教師集中講解。這種教學方式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛。在這種教學模式中，學生可以得到充分的解放，對學習也會產(chǎn)生前所未有的熱情。

（二）促進學生個人能力的發(fā)展

將翻轉課堂模式應用于初中英語課堂，是一種教學方法的革新。學生從此獲得了充分的學習自由，可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇學習方式。學生不用拘泥于固定的思維模式中，在這種寬松的環(huán)境中，有助于學生個人能力的提升。英語是一門自主性很強的學科，單詞和詞匯的背誦記憶，口語和聽力的練習需要學生自己來完成。在課堂中給予學生自由，給學生額外鍛煉自己能力的機會，使每個學生都有機會練習自己的口語和聽力等，這種方式有效提高了英語教學的質量。

（三）有利于教師的針對性訓練

在傳統(tǒng)英語教學中，每個學生遇到的問題不盡相同，教師無法兼顧每個學生。由于教學時間的限制，很難使每個學生對教學內容有充分的理解，這是傳統(tǒng)教法存在的問題。在新型的教學模式中，由于將學習的時間交由學生自行分配，教師有充分的時間對學生進行針對性訓練。在這種教學模式下，初中英語教學質量得到了明顯的提升。

二、如何將翻轉課堂模式應用于初中英語教學

（一）提高學生自主學習的能力

翻轉課堂模式的核心理念之一是加強學生的自主學習。因此，要將翻轉課堂模式應用于英語教學，首先要培養(yǎng)學生自主學習的能力。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師要給予學生一定的自由，要讓學生成為課堂的主人，培養(yǎng)他們的主人公意識。例如，在學習九年級Unit 2 Topic 1 Section A 1a 這一篇對話的時候，可以對學生的教學方法進行一些改進。這是一篇普通的英語對話，主要講述了幾個人野餐的事情，從記憶中的美好到現(xiàn)實的污染現(xiàn)狀，突出了環(huán)境保護的重要性和必要性。這是一篇以小見大的對話，老師可以先引導學生進行翻譯，把文章的大概意思理清楚，然后讓學生選擇自己喜歡的方式學習。在這個過程中，學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，選擇自己喜歡的學習方式，在自主學習中培養(yǎng)英語能力。教師在學生自主學習的過程中，要仔細觀察學生的學習狀況，并且能夠發(fā)現(xiàn)學生遇到的困難，適時給予一定的幫助。最后，教師可以讓學生說一說我們周圍污染嚴重的地方，給我們帶來的壞處，讓學生意識到環(huán)境保護的重要性，樹立起環(huán)保意識。

（二）教師要做好教學計劃

合適的教學計劃是翻轉課堂模式的另一核心。教師在制訂教學計劃的過程中，要綜合考慮學生的實際情況，首先，教師要為學生選擇合適的學習資源，這些資源應與教學內容密切相關，對學生自主學習有一定幫助。其次，教師要制訂課堂的總體學習方向。學生雖然是學習的主人，但教師是課堂整體走向的指導者。因此，教師要有明確的教學目的，并以此制訂相應的計劃。最后，教學計劃不宜過于詳細，應留有一定的發(fā)揮空間。英語課堂由學生自主學習的情況而定，有一定未知性。因此，教學計劃不宜過于死板，以免影響英語教學效果。

例如，在教學八年級Unit 3 Topic 2 What sweet music 這一課時，我們在備課時可以找一些音樂和歌手的圖片。在上課時，我們可以用多媒體播放一些音樂，讓學生產(chǎn)生興趣，然后談論音樂的相關內容，引出功能話題“喜歡和不喜歡”。然后我們可以針對課文內容給學生介紹一些classical music，pop music 和folk music 的相關內容以及一些歌手的情況，在講述時，我們可以向學生們展示備課時準備的圖片和一些代表音樂。通過教學計劃的制訂，我們可以讓學生更快掌握課堂教學的內容，此外，通過合理的教學設計還可以培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

（三）建立良好的溝通關系

在英語課堂中應用新教法的關鍵是建立良好的交流關系。對教師而言，應改變學生心中固有的教師形象，主動與學生交流，拉近彼此之間的距離。教師應嘗試和學生交朋友，以朋友的角度看待學生學習中遇到的困難，并適時給予幫助，這對學生英語能力的提升有積極的影響。例如，在課間休息時，教師可以選擇在教室中休息，拉近師生之間的距離，教師也可以對學生有更全面的了解。相比于教師的身份，學生更情愿接受朋友的幫助。良好的師生溝通關系，有助于建立師生之間的友誼，同時對學生英語能力的提升也有一些幫助。

同時，教師要注意到溝通技巧，正如世上沒有兩片相同的葉子，每個學生也有自己的個性，因此，跟他們溝通需要采取針對性的方法。我所教的班里有一個女孩，家境相對貧寒，因此在學習時給予自己很大的壓力，學習很認真，但學習效率很低，因此成績只是中等。據(jù)我個人觀察，這個女孩可能給予自己的學習期望過高，一旦自己的成績達不到預期，就會產(chǎn)生負面情緒，從而陷入越想學越學不好的怪圈。

在初中英語中應用翻轉英語教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的一種革新，對教學質量的提升有積極的影響。在應用新教學模式的過程中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，做好教學計劃。此外，在新型教學模式中，師生也可以建立良好的溝通關系，在促進共同進步的同時，增強師生之間的情誼。