試論從幼兒發(fā)展角度看幼兒文學(xué)價(jià)值

劉思宇

（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

幼兒文學(xué)是為0～16 歲的幼兒服務(wù)的文學(xué)，它以淺顯有趣的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的藝術(shù)現(xiàn)象，反映著幼兒熟悉的生活，觸動(dòng)幼兒的心靈，最適合幼兒具體形象思維的心理特點(diǎn)。盡管有一部分的研究人員把起始時(shí)間放在3 歲，但事實(shí)上，0～13 歲的幼兒也需要和擁有適合于他們的文學(xué)作品。

適應(yīng)于閱讀的對(duì)象，幼兒文學(xué)的特質(zhì)有：一是語(yǔ)言淺顯，幼兒的語(yǔ)言水平還處在低級(jí)階段，加之他們的的生活經(jīng)驗(yàn)的限制，掌握的詞匯還不可能豐富，對(duì)詞匯的理解還不可能深刻，對(duì)多義詞還不能很好的理解，只能了解最基本的、最常用的意義。因此，在幼兒文學(xué)的作品中，文字的敘寫象口語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單易懂，并且，文字也有如詩(shī)歌般的瑯瑯上口，這樣的語(yǔ)言比較容易被幼兒所接受和喜歡，更有利于幼兒練習(xí)口語(yǔ)。但是要注意的一點(diǎn)是，口語(yǔ)并不是意味著不規(guī)范的語(yǔ)言，在幼兒文學(xué)作品中，故作“小孩話”也是會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生不良的影響的。二是幼兒文學(xué)常常用圖片與文字一起構(gòu)建故事，運(yùn)用不同的視覺(jué)媒介來(lái)呈現(xiàn)故事的內(nèi)容，以符合幼兒在圖畫中尋找故事的閱讀特點(diǎn)。三是符合幼兒成長(zhǎng)的故事和形式。幼兒文學(xué)首先是給幼兒看的，形象自然要求生動(dòng)、逼真。

兒童最喜歡聽(tīng)故事，他們常常被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)帶入魅力的藝術(shù)世界，而通常在這個(gè)世界里，他們的情緒激動(dòng)，思維積極性高漲，往往在其中能感受并了解許多有意義的事情，懂得很多的道理。簡(jiǎn)短的故事，可預(yù)測(cè)性的重復(fù)情節(jié)，幽默且符合邏輯的結(jié)局，符合生活邏輯的結(jié)構(gòu)就是幼兒文學(xué)這以特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。通常作者在寫兒童故事時(shí)常常會(huì)用順述法和第一人稱的寫法。

幼兒文學(xué)可以說(shuō)是伴隨著每一個(gè)人的成長(zhǎng)的過(guò)程的，但是，有很多的人都沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品對(duì)孩子發(fā)展的影響。此篇文章就是希望能通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)價(jià)值的探討，來(lái)達(dá)到讓人們意識(shí)到幼兒文學(xué)的重要性的意義，以致研究人員能更好的運(yùn)用優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的。

幼兒文學(xué)是一個(gè)人一生中最早接觸到的“人之初”文學(xué)，是愛(ài)的文學(xué)、真的文學(xué)、美的文學(xué)，具有獨(dú)特的美學(xué)特質(zhì)和生動(dòng)形象的藝術(shù)魅力，是幼兒健康成長(zhǎng)不可或缺的精神食糧，對(duì)幼兒的心智的影響作用和啟蒙意義很大。對(duì)于剛到這個(gè)世界不久的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)更能滿足幼兒渴望認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和如何對(duì)待周圍環(huán)境的愿望。許多優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，不管它是那種形式，都是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象感染著幼兒，對(duì)幼兒品德、智力、審美和健康的發(fā)展起著潛移默化的教育作用。嬰幼兒時(shí)期，是孩子一生中身心發(fā)育最顯著的時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不抓緊教育和指導(dǎo)，掉以輕心，放任自由，孩子的一生就毀掉了。所以我們?cè)谶@一時(shí)期，應(yīng)更注意對(duì)幼兒文學(xué)的教育作用加以利用。

首先是品德，就象三字經(jīng)所說(shuō)：人之初，性本善。善惡是一種道德觀念，這在初生的孩子的身上是不存在的，做為孩子的師長(zhǎng)，責(zé)任就是教育和培養(yǎng)他們。幼兒文學(xué)和幼兒教育是分不開(kāi)的。這就是說(shuō)，幼兒文學(xué)的作用在實(shí)際的運(yùn)用中能發(fā)揮出很大的作用。兒童的年齡和心理特征，決定了他們資環(huán)新奇變幻、熱鬧非凡。因此小故事就成為了幼兒接受道德觀念的最好的途徑和方法。這些小故事可以幫助幼兒處理他們自身的各種的好與不好的情感，它使幼兒意識(shí)到所以人都有同樣的情感，讀者可以通過(guò)閱讀這些小故事，通過(guò)書中的人物，以一種安全的距離來(lái)探討他們自己的情感、接受一些好的處理他們所面對(duì)的問(wèn)題的辦法，而同時(shí)又不會(huì)傷害到孩子的情感。因此可見(jiàn)，幼兒文學(xué)是一種很好的婉轉(zhuǎn)的教育幼兒，同時(shí)也是很有效的方法來(lái)使孩子發(fā)泄情感，不至于傷害到自己情感的方法。

在智力方面，知識(shí)教育是幼兒文學(xué)明顯的功能。一些很簡(jiǎn)單的小故事，都有很強(qiáng)的知識(shí)性。通過(guò)一些可愛(ài)的卡通形象來(lái)告訴孩子們一些知識(shí)明顯比家長(zhǎng)老師直接告訴他們?yōu)槭裁匆行?。幼兒?duì)這個(gè)世界為什么是他們所見(jiàn)的一無(wú)所知，而幼兒文學(xué)則為他們初步認(rèn)識(shí)時(shí)間開(kāi)辟了一條途徑。克洛普斯卡雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)前兒童的特征是經(jīng)驗(yàn)不足，他們完全不知道世界是什么東西，但是他們極想認(rèn)識(shí)他。”所以，我們?cè)诮o幼兒適合他們的文學(xué)作品的同時(shí)，就是在幫助他們了解這個(gè)世界，可以讓幼兒更好地在周圍環(huán)境中成長(zhǎng)。另外，幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，人到4 歲時(shí)，智力就能到達(dá)發(fā)展完全的百分之五十，可見(jiàn)這一時(shí)期有多么的重要，而幼兒文學(xué)通過(guò)自己豐富多彩的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，可以對(duì)幼兒的大腦進(jìn)行不斷的刺激，促使幼兒的大腦不斷的發(fā)展和完善，開(kāi)發(fā)智力。幼兒文學(xué)作品中生動(dòng)的形象和色彩鮮艷的插畫，可以幫助幼兒在頭腦中形成具體的意象，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。而所有的這些對(duì)幼兒的智力發(fā)展都是十分的重要和有意義的。

幼兒文學(xué)作品因?yàn)樗嫦虻奶厥獾淖x者，特別的針對(duì)幼兒的心里特征、審美需求、欣賞趣味，巧妙的融入成人作者的領(lǐng)悟與思想，在繪制的時(shí)候，也特別的為幼兒的審美發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文學(xué)作品的審美體現(xiàn)在文字、畫面、結(jié)構(gòu)、主題、情節(jié)、表現(xiàn)手法等多重層面之上。當(dāng)然，幼兒文學(xué)作品有其特殊性，因?yàn)橛變旱慕邮苊赖哪芰τ邢蓿谂懦龓熼L(zhǎng)在閱讀給孩子作品時(shí)的情感美以外，就作品本身來(lái)說(shuō)，要注意的是整體性和形象性。幼兒的知覺(jué)過(guò)程有整體性和直覺(jué)性的特點(diǎn)，會(huì)選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行不隨意的完整地?cái)z取，憑直覺(jué)作出判斷，同時(shí)，他們的記憶又有形象性的特點(diǎn)，因此，給他們美的東西，在表象的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生審美的意象，在環(huán)境的刺激上，外化為幼兒自身的藝術(shù)表現(xiàn)或者再現(xiàn)活動(dòng)。

可見(jiàn)，幼兒文學(xué)在幼兒的發(fā)展階段是十分重要的。作為一個(gè)研究者，我們更要意識(shí)到這種重要性，并加以利用，以期對(duì)幼兒的發(fā)展作出更好的成果。