讓學(xué)生的創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)課堂中飛揚

肖璐

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)，江西 南昌 330000）

美術(shù)是小學(xué)階段一門較為重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生非常巨大的影響。利用小學(xué)美術(shù)課堂提高學(xué)生的創(chuàng)造力具備必要性和可行性，然而受客觀條件制約，當前階段此項工作落實質(zhì)量不佳，學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)難以契合新課標的相關(guān)要求，小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也因此備受制約。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式存在問題

美術(shù)是一門熏陶精神意識的科目，美術(shù)教育的重點任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而在實際的小學(xué)美術(shù)課堂教育過程中，很多教育者仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生傳達美術(shù)理論、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作或是指導(dǎo)學(xué)生進行描繪練習(xí)，此種教學(xué)模式于學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展所能夠起到的作用“微乎其微”，美術(shù)教育的教學(xué)目標難以實現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)效果也因此難以盡如人意。

（二）教師素質(zhì)有待提高

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要有教育者進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，然而部分教育者缺乏創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)素質(zhì)，加之對美術(shù)教育缺乏深入研究，這導(dǎo)致實際的美術(shù)教學(xué)浮于表面、缺乏思想內(nèi)涵，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易影響學(xué)生的審美能力發(fā)展。

（三）教學(xué)方法不夠靈活

小學(xué)美術(shù)課堂教育的方法比較多樣，然而為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，部分教育者在落實美術(shù)教學(xué)時會采取隨堂比賽的形式來保證美術(shù)作品的完整度。以作品選拔完成的美術(shù)教育雖然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，但學(xué)生的精神高度緊繃，不利于學(xué)生的作品創(chuàng)作，長此以往，必然會制約學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，影響其創(chuàng)造力提升。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）善用先進的多媒體技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)方式

教育在培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命。美術(shù)教育以鍛煉學(xué)生的繪畫技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識等為主要內(nèi)容，想要保證教學(xué)工作有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教育者不能盲目地使用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，而是應(yīng)該在教學(xué)的過程中合理使用先進的現(xiàn)代化技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法，提高其培養(yǎng)效果。美術(shù)教育中的美感欣賞與多媒體中的動態(tài)視頻相結(jié)合，可以很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在落實《珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)》教學(xué)時，教育者可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，借助多媒體全方位熏陶學(xué)生，多媒體資料比教材資料更清晰、更立體、更全面，也更有辨識度，學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)習(xí)，更利于提高其創(chuàng)造力。

（二）合理使用分層教學(xué)法科學(xué)化創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)容

雖然班級內(nèi)學(xué)生年紀相似，然而受多種因素影響，學(xué)生的認知水平往往存在一定的差異，這決定了班級內(nèi)學(xué)生在接受同樣的美術(shù)教育內(nèi)容之后，不能獲得同樣的教育效果，這無疑影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果。由于美術(shù)教育既要提高學(xué)生的繪畫技能還要提高學(xué)生的審美水平，且審美水平的提高更能展示學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教育的重點應(yīng)圍繞提高學(xué)生審美實踐能力展開。換言之，即要保證班級內(nèi)全體學(xué)生“學(xué)有所得”。分層教學(xué)法可以為美術(shù)素養(yǎng)不同的學(xué)生提供差異的美術(shù)教育內(nèi)容，教育者可以結(jié)合學(xué)生的實際情況為之設(shè)置不同的教學(xué)目標，能夠最大限度地保證創(chuàng)造力培養(yǎng)的效果，更為快速有效地提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

（三）優(yōu)化教育評價機制保證學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)效果

教育評價機制不僅能夠評價教育工作的落實效果，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)熱情，還能夠引導(dǎo)教育者有目標的調(diào)整自身的教學(xué)過程。毫無疑問的是，當前的小學(xué)美術(shù)教育評價難以契合學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化改革現(xiàn)有的教育評價機制重要且必要。學(xué)校方面應(yīng)該積極聯(lián)系教育者，在充分考慮教學(xué)實際、學(xué)生實際的基礎(chǔ)上制定全新的教育評價機制，要很好的囊括創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，要幫助學(xué)生認識創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義，以便更好地促進學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，而這是一項復(fù)雜而艱難的過程，需要深入思考不斷探索。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力具備極強的現(xiàn)實意義，然而創(chuàng)造力培養(yǎng)是一個長期且艱巨的系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就。因此，教育者應(yīng)充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，合理優(yōu)化教學(xué)過程，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，以便學(xué)生能夠在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)更好的發(fā)展，更好地契合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。