傳統(tǒng)文化德育融入初中政治課程的思考

涂芳

（江西省新建區(qū)第五中學(xué)，江西 南昌 330100）

在當(dāng)前初中實踐教育教學(xué)中，教師利用單一的教學(xué)方法來進(jìn)行初中政治課程教育教學(xué)，引導(dǎo)教師在教學(xué)方面存在著一定的問題，學(xué)生的身心素養(yǎng)和德育學(xué)習(xí)觀念并沒有受到教師的充分重視，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，往往只被動接受知識。教師在知識傳遞時利用單一的教學(xué)方法來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，通過灌輸式的教學(xué)形式來強化學(xué)生的知識認(rèn)知能力。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時，通過死記硬背的形式來了解政治的相關(guān)知識內(nèi)容，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難受到一定的影響。教師在教育教學(xué)當(dāng)中對于初中學(xué)生并沒有進(jìn)行充分的引導(dǎo)，往往教師以自己主觀辨別為主體，忽視了對學(xué)生個性化的培養(yǎng)和引導(dǎo)，所以難以有效地幫助學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維，評價觀念也過于單一，學(xué)生的德育素養(yǎng)并沒有得到有效的提升。

一、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的滲透作用

（一）加深學(xué)生對祖國的了解，幫助學(xué)生形成正確的三觀

在五千年的歷史中，中國傳統(tǒng)文化一直在發(fā)展，從未中斷，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國先輩留下來的智慧，值得每個后輩學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師通過講授中國知識可以讓學(xué)生的認(rèn)知得以提升，學(xué)生也可以通過自主探究與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化的價值，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）有利于學(xué)生了解并融入社會

學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭，與社會的接觸比較少，但是學(xué)生遲早都會接觸社會，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)就有利于學(xué)生融入社會，因為傳統(tǒng)文化中包含著很多對中國社會講解的知識。

二、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的滲透策略

（一）在案例中引入傳統(tǒng)文化

初中政治的新教材改變了傳統(tǒng)的教育模式，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在初中政治課程中引入傳統(tǒng)文化應(yīng)該充分考慮新教材的特點，在教學(xué)案例中適當(dāng)引用傳統(tǒng)文化的案例。一方面，教師可以利用教材中的案例涉及教案，積極探索傳統(tǒng)文化在教材中的滲透；另一方面，教師可以自主設(shè)計教案，針對教學(xué)目標(biāo)充分考慮教學(xué)內(nèi)容設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師在設(shè)計教案時應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識；在案例中要潛移默化融入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》的知識講授中，教師可以在教案中加入文成公主與松贊干布和親的故事，這是漢族人們與藏族人們友好往來的案例，學(xué)生通過對案例的了解，可以對民族團(tuán)結(jié)有所了解。

（二）與學(xué)生交流互動時引入傳統(tǒng)文化

教師要在與學(xué)生交流互動時滲透傳統(tǒng)文化。初中政治課本已經(jīng)于原先的版本有很大不同，基本上都是重新修訂的，新教材更加符合素質(zhì)教育。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的互動增多，學(xué)生增多了表現(xiàn)自我的機會，有利于對知識產(chǎn)生深刻的了解。教師與學(xué)生互動時，教師是引導(dǎo)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極探索傳統(tǒng)文化知識，教師與學(xué)生互動的機會增多可以有兩方面的好處。第一方面，教師有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，教師與學(xué)生共同探究，有利于提升學(xué)生的思考能力，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

（三）拓展學(xué)生的知識面

教師在初中政治的教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握好課本知識，另一方面還要讓學(xué)生多參與實踐活動，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的了解。教師將傳統(tǒng)文化與實踐活動相聯(lián)系，有利于學(xué)生在活動中了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的美，從而拓展學(xué)生的知識面。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育中應(yīng)用得越發(fā)廣泛，也為教師教學(xué)提供了很多便利。教師通過在多媒體中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的圖片、視頻，可以讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的了解。比如，在《師生交往》的知識學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生講程門立雪的故事，故事的大概是這樣的“古代有一個叫楊時的學(xué)生去找程頤請教問題，當(dāng)時程頤正在午睡，楊時怕打擾老師午睡就在門口站著，外面下著鵝毛大雪，但一點也不影響楊時請教學(xué)問和尊敬老師的心?！边@個故事主要是告訴學(xué)生應(yīng)該尊敬師長，與教師有很好的交往。初中政治教師通過講解這個故事就對課文知識進(jìn)行了渲染，從而讓學(xué)生對知識有了大致了解；而教師講故事也豐富了學(xué)生的知識面。

（四）隨時隨地滲透傳統(tǒng)文化

教師可以通過三條途徑滲透傳統(tǒng)文化。第一種是善用成語故事。這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生的注意力參與到教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的行為，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二種是巧用名言典故。教師要合理選擇教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用名言典故讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，并主動積極探究。第三種是精用詩詞名言。古詩詞是中國文化中的燦爛篇章，許多古詩詞中都蘊含著豐富的人生哲理，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以更好地面對以后的生活。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“先天下憂而憂，后天下樂而樂”和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等古詩詞，學(xué)生可以了解先輩關(guān)心天下百姓，敢于為國家奉獻(xiàn)自己生命的豪情壯志，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以對祖國產(chǎn)生熱愛之情，從而為國家奉獻(xiàn)自己的一份力量。

三、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的重要組成部分，符合新課程改革要求，在各個學(xué)科都有滲透。傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著很大的作用。教師可以通過采用在教案中引入傳統(tǒng)文化、與學(xué)生充分交流互動、拓寬學(xué)生的知識面等途徑滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。