現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語寫作相融合

李?；?/p>

（格爾木市第二中學(xué)，青海 格爾木 816000）

在現(xiàn)代教育的過程中，所有課程都與多媒體息息相關(guān)，不可分離[2]。因?yàn)槎嗝襟w在現(xiàn)代教學(xué)中充當(dāng)了一個很重要的角色，能將更多資源更好地傳授給學(xué)生。利用多媒體上課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造積極的課堂氣氛。教師可以用多媒體查找相關(guān)英語資料和視頻并播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，增加詞匯量，增加好詞好句的積累，提升語感，還能讓學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，如讓學(xué)生在觀看英語視頻時模仿里面的對話，能糾正他們不正確的英語發(fā)音。

比如，教師在上課前可以用多媒體放音樂來做課題的延伸。學(xué)生喜歡聽英語歌，也喜歡唱英語歌。這樣的方式能在很大程度上幫助學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)語感。教師還可以用一些外語電影提高學(xué)生的語感。學(xué)生能通過模仿電影里英語交流的情景提高口語表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地說英語，不要拘謹(jǐn)。只有大聲朗讀英語，他們才能找到自己的語感，從而提高英語閱讀和寫作的能力。為了提升語感，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在積累詞匯的同時觀看一些英語電影，朗讀或背誦一些有用的句子。積累詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要方法之一。

一、微課利用最大化，選擇內(nèi)容無禁區(qū)

在選擇微課內(nèi)容時，筆者確定了“微課利用最大化，選擇內(nèi)容無禁區(qū)”的指導(dǎo)思想，雖然一些教師認(rèn)為，制作微課就應(yīng)該精挑細(xì)選內(nèi)容，而筆者則認(rèn)為，制作微課完全可以“恣意妄為”，比如新單詞拼讀可以制作成微課，這樣既降低了教師重復(fù)的次數(shù)，又給了學(xué)生可以反復(fù)觀看的機(jī)會。高中階段，新單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個難點(diǎn)，尤其是對于一些不熟悉不認(rèn)識音標(biāo)的同學(xué)，他們學(xué)起來更是吃力。鑒于此，筆者利用備課時間，把一些新單詞拼讀制作成微課形式，作為資料發(fā)給學(xué)生。這樣便于學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)新單詞。

在板書呈現(xiàn)時，筆者也充分利用了微課的便捷，把設(shè)計(jì)好的板書通過微課形式給學(xué)生呈現(xiàn)。當(dāng)然并不是所有板書都通過微課呈現(xiàn)，筆者只是選擇那部分書寫費(fèi)時費(fèi)力，在黑板上又不容易看出效果的板書通過微課呈現(xiàn)。而習(xí)題和閱讀理解也是可以制作成微課的，通過課堂搶答的方式鼓勵學(xué)生參與。

二、巧妙把PPT 與微課技術(shù)融合，交叉使用

雖然微課具有非常便捷的特點(diǎn)，但是在使用微課的制作和使用都要服務(wù)于教學(xué)。有一些內(nèi)容如果通過PPT 呈現(xiàn)效果更好的話，就通過PPT 呈獻(xiàn)給學(xué)生，如果是微課呈現(xiàn)效果好，則毫不猶豫地制作微課。

PPT 的優(yōu)點(diǎn)是制作簡單，便于編輯，微課的優(yōu)點(diǎn)是形成了視頻，可以保留教師的講解。而在實(shí)際的教學(xué)中，微課還是基于PPT 基礎(chǔ)上錄制的，微課的一種形式就是教師一邊播放PPT，一邊進(jìn)行講解。因此PPT 完全可以和微課有效地結(jié)合在一起，這樣會取得更加的優(yōu)勢。

在結(jié)合微課制作時，筆者一般會側(cè)重把一般大書寫量的內(nèi)容或者需要通過不同字體、不同顏色的內(nèi)容區(qū)分呈現(xiàn)時，這部分知識又不利于學(xué)生接受，需要反復(fù)講解強(qiáng)化才能學(xué)會的知識，這時候制作成微課，既有視覺的沖擊，又能聽到教師的反復(fù)講解，有一舉多得的效果。

三、把課堂重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課

在制作微課時，筆者會把一部分內(nèi)容通過手機(jī)有意識地錄制下來，當(dāng)然這種錄制并不是漫無目的的，而是有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，這種通過手機(jī)錄制的視頻，主要針對的是期中或者期末考試，在復(fù)習(xí)階段，有些知識仍然需要教師去講解，但是如果像講授新課時的講解策略，復(fù)習(xí)時間是不允許的，如果不細(xì)致地講解，可能又起不到復(fù)習(xí)的作用?；谶@種考慮，筆者把一部分重難點(diǎn)知識提前通過手機(jī)錄制好視頻，等到復(fù)習(xí)階段，又把這部分內(nèi)容通過微課的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生就可以重溫講過的知識，獲得復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。

而在選擇重點(diǎn)內(nèi)容時，筆者又把重點(diǎn)內(nèi)容分成了不同的類別，比如考試重點(diǎn)，比如講解難點(diǎn)。什么是考試重點(diǎn)?這是針對學(xué)生考試而言，這部分內(nèi)容是考試經(jīng)?？嫉降模谱鞒晌⒄n可以提升教學(xué)效率。什么是講解難點(diǎn)呢，筆者認(rèn)為，這部分知識靠教師的語言和板書講解起來費(fèi)時費(fèi)力，可能還不會取得較好的效果，因此通過微課的引入，化繁為簡，效果又比較突出。

四、微課資源的重復(fù)利用與更新

在實(shí)際的教學(xué)中，微課資源制作之后，常?？梢苑磸?fù)利用，因?yàn)橛⒄Z知識以及英語教材比較穩(wěn)定，引入新知識較少，但是教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也是不斷發(fā)展變化的，隨著教齡的增長，對于已有知識的認(rèn)識也發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，微課制作好之后，也會隨著自己教學(xué)水平的提高，而不斷地進(jìn)行更新。筆者在微課使用時也是堅(jiān)持這一原則，對同一內(nèi)容嘗試制作不同的微課，并運(yùn)用于教學(xué)。同時，雖然英語知識相對穩(wěn)定，但是時代是日新月異的，英語教學(xué)也應(yīng)該緊緊跟上時代的發(fā)展。為了讓孩子能夠接觸到英語課堂之外的一些新的知識，筆者通過閱讀外文網(wǎng)站以及收聽廣播，及時給學(xué)生補(bǔ)充一些新的知識，不讓學(xué)生的視野過分局限。

總之，微課作為一種新的信息技術(shù)手段，在高中英語教學(xué)中，利用的好，就會發(fā)揮積極的作用，并且能夠有效提高課堂教學(xué)效率。這對于一線教師而言，是一件充滿福祉的事情，雖然一些年紀(jì)大的教師學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，但是一旦學(xué)會，則會受益終身。