小學道德與法治課堂教學中滲透愛國主義教育的研究

陳悅

（貴州省威寧自治縣小海鎮(zhèn)小海小學，貴州 畢節(jié) 553100）

一、加強愛國主義教育在道德與法治教育中的意義

從古代至今，小學生的道德與法治教育是中國小學教育課程中不可或缺的學科，道德與法治教育是提高中國人整體素質的基本計劃，也是中國規(guī)定的基本教育政策之一。關注小學生的道德和法治教育，可以培養(yǎng)小學生熱愛祖國、遵紀守法、勤勞節(jié)約的優(yōu)秀素質，也是幫助小學生綜合健康成長的重要基礎?，F(xiàn)在小學生們正處于身體和精神發(fā)達的重要階段。小學教育道德與法治教育要持續(xù)滲透愛國教育，要注意愛國教育對小學生的影響，這樣才能強化小學生熱愛祖國的主動權，培養(yǎng)起小學生的愛國意識。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會中，國家主席習近平發(fā)表了重要講話，指出當前小學生要積極地弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷地增強全黨全國各族人民的精神力量。由此可看出習近平重視培養(yǎng)學生的愛國主義，把愛國主義教育作為永恒的主題，把愛國主義作為始終激昂的主旋律，深入進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。因此，在講課過程中，老師應該更多地關注道德和法治的愛國主義教育，以便小學學生發(fā)展正確的三觀。眾所周知，愛國主義是價值觀的基本體現(xiàn)，是中國國家的精神核心。只有學生愛國主義強的時候，才能形成正確的愛國價值觀，培養(yǎng)愛國主義和愛國情感，并為國家和社會提供優(yōu)質的才能。

二、小學道德與法治教育中愛國主義教育的滲透方法

（一）學校應當注重對學生進行愛國教育

由于傳統(tǒng)的教授模式的影響，學校重視學生的學業(yè)成就，疏忽了對小學生的愛國教育、教師的愛國教育的理解，因此應該加強愛國教育的理由不充分，也無濟于事。也不利于小學生形成良好的生活態(tài)度和學習態(tài)度。但在小學教育中教室教育是教師的主要教育方法，學生們把70%的時間用在課堂上學習知識。因此教師應該將愛國主義教育引入教室，加強小學生對愛國教育的理解，來達到在小學教學中對愛國主義教育的有效銜接。例如，在小學教室里，教師和學生之間建立了良好的教師和學生之間的交流。在學生學習愛國主義教育的過程中，教師可以及時掌握學生對愛國主義教育的反饋，進而針對學生提出的教育問題提出建議，積極改善道德與法治的教育問題，讓學生在道德和法治的課堂上有效率地接受愛國主義教育，培養(yǎng)小學生的整體發(fā)展和愛國主義意識。

（二）教師在課堂上要充分尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師們總是在課堂上無視學生的主體地位，把自己視為課堂的主體。學生們總是處于被動的位置，但實際上學生是教室的主體。在課堂教學中，不僅要聽老師講解教學知識，還要運用自己的頭腦，積極參與課堂學習。只有在學生們自主地掌握了道德與法治教室的要點和困難的時候，教師在教室里才能更好地滲透到愛國主義教育，增進學生們的身體和精神健康。因此在學生的道德與法治課堂上，教師要有效地整合道德與法治、愛國主義教育，就要改變傳統(tǒng)的道德與法治的教育方式，充分認識學生的主體地位，尊重學生。

（三）深入挖掘教材資料

在小學道德與法治的教育過程中，教材涉及方方面面，其中關于愛國主義的教育存在于道德與法治課程的每一章，教師要深入研究道德與法治教材，挖掘出道德與法治當中有關愛國主義教育的例子。在發(fā)掘教材的過程中，教師要最大限度地利用學校資源，整合學生的日常生活，通過多媒體為學生收集更多有關愛國主義的事例，豐富學生的知識儲備，使學生在學習過程中產(chǎn)生共鳴，加深對祖國的理解，激發(fā)學生的愛國主義，有效地宣傳小學生的道德性和愛國主義，進而有效地促進愛國主義在小學生道德與法治教學中的滲透。

（四）改變小學生思維方式，注重愛國主義教育

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們的思考方式正在不斷變化。對于小學生來說，改變傳統(tǒng)的思維方式對于更好地適應未來社會發(fā)展的要求尤為重要。在日常的教育和課堂中，教師應該轉變小學生的傳統(tǒng)固有觀念，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，不斷地促進知識更新，積極幫助社會持續(xù)培養(yǎng)必要的高素質人才。在道德與法治教育中，教師的教育課題不僅要向小學生說明教科書的知識，還要培養(yǎng)學生的思考能力，提高愛國主義意識，使其具體理解愛國主義。所謂“少年強，則國強，少年獨立，則國獨立”。年輕人只有領悟到愛國主義的重要性，國家才能建設得更強。在道德與法治教育的一般過程中，教師還可以幫助小學生組建相關學習小組，在小組中，小學生可以積極分享對愛國主義的理解。在這個過程中，老師應該鼓勵小學生相互溝通，互相學習，互相幫助，把對愛國主義的認識提高到一個新的高度。在學生分享愛國主義的認知的過程中，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生進行綜合的打分，對于其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以對其進行適當?shù)墓膭?，來激發(fā)學生的關于學習愛國主義的積極性，不斷地提高自己的愛國主義意識，以此增進小學生身心健康，繼承和傳授中國國家傳統(tǒng)德行，為未來小學生的成功和為祖國服務奠定基礎。