提高高中班主任管理工作的有效性探究

萬光華

（四川省宜賓市長寧縣中學(xué)校，四川 宜賓 644300）

一、高中班主任管理現(xiàn)狀分析

高中階段的班級管理本身就存在著比其他階段管理更大的難度。首先高中生處于人生的關(guān)鍵時刻，外界的信息也不停地在向?qū)W生施加壓力。而此時的高中生還沒有形成健全的價值觀、人生觀和世界觀，對很多東西的認識仍處于一個模糊的狀態(tài)。對于高中階段的班主任來說，部分班主任并沒有意識到班級或者個人的管理方式對學(xué)生的巨大影響，沒有用十分嚴謹?shù)膽B(tài)度對待此事。一些高中班主任只注重紀律管理的重要性，把紀律看作是班級管理的全部，而忽視了學(xué)生個人的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習效率，甚至是學(xué)生間的人際關(guān)系對學(xué)生心理層面的影響。部分班主任在管理班級時，容易采取武斷的方式。這樣不僅會打擊學(xué)生的自信心和積極性，還會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生抵觸心理，不利于班級管理工作的開展。

二、高中班級管理問題影響因素的分析

（一）班主任

首先，班主任是影響班級管理的重要角色。班主任采取何種班級管理方式，班主任的性格，班主任的言行舉止等都會對班級管理產(chǎn)生影響。一些班主任在開展班級管理工作時，管理方式不靈活，較傳統(tǒng)，沒有充分意識到班級成員的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短。同時，在班級管理工作中，跟班級學(xué)生缺乏溝通交流，為班級做決策時與學(xué)生缺乏商討，一直以教育者的身份自居，這種管理方式不僅不會得到學(xué)生更多的尊重，反而會促使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（二）高中生

再者，高中生，也就是班級管理中的絕大部分成員，對班級管理工作的開展中扮演著重要角色。現(xiàn)代社會中，父母對子女的教育方式出現(xiàn)了很大的不同，很多學(xué)生不善于集體生活或者人際交往。在與同學(xué)或老師的交往過程中不懂得約束自己。伴隨著壓力的增大，部分學(xué)生可能無法應(yīng)對壓力，產(chǎn)生壓抑，放棄的心理。一些學(xué)生可能會紀律散漫，缺乏紀律意識。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間由于高密度的交往，都極易產(chǎn)生摩擦和碰撞。良好的班級管理能在其中起到很好的潤滑作用。

（三）學(xué)校

學(xué)校的管理對班級的管理也有一定程度的影響。首先，學(xué)校的管理方式會直接影響著班主任的班級管理方式，學(xué)校管理者向班主任傳達的教育宗旨，會直接體現(xiàn)在班主任管理引導(dǎo)學(xué)生的方法上。其次，現(xiàn)在很多學(xué)校為了升學(xué)率，劃分重點班與普通班，這無疑是給學(xué)生貼上標簽。很多學(xué)生會因此產(chǎn)生自卑或者自負的心理，這些心理現(xiàn)象會阻礙班級的管理和學(xué)生個人人格的發(fā)展。

三、新形勢下的高中班主任管理藝術(shù)

（一）管理者注重提高個人的能力和修養(yǎng)

班主任作為班級的管理者，應(yīng)始終秉持終身學(xué)習的理念。高中班級管理的方式不同于其他組織機構(gòu)的管理，高中班級管理注重的應(yīng)是管理的藝術(shù)，而不是墨守成規(guī)的方式方法。班主任的管理工作是一項復(fù)雜困難的工作，因為它需要班主任做到了解自己的學(xué)生，并充分運用語言的力量去引導(dǎo)、教育、感化學(xué)生，需要用行動給學(xué)生樹立榜樣，約束學(xué)生的行為。同時，這也是一項簡單的工作，說它簡單是因為，只要教師懷揣著一顆愛學(xué)生的心，大多數(shù)情況下，學(xué)生是能夠感受到并為之付出實際行動的。但這在實際教學(xué)中也是不現(xiàn)實的。因此班主任應(yīng)不斷地學(xué)習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。不僅如此，學(xué)習有關(guān)教育和心理方面的知識也尤為重要。在班級管理過程中，善于了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理上和情緒上的變化，并及時進行溝通和疏導(dǎo)。

（二）班主任與學(xué)生之間加強溝通交流

良好的溝通交流不僅能夠減少矛盾的發(fā)生，還能夠促進學(xué)生心理健康發(fā)展。高中階段的學(xué)生相較于初中小學(xué)階段更不愿向人吐露心聲，但這并不代表他們沒有渴望傾訴的內(nèi)容。在這個階段，他們的思想更復(fù)雜也更困惑，因此良好的溝通，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任在與學(xué)生相處時應(yīng)秉持師生平等的理念，能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生、站在學(xué)生的角度看問題。適時地給予學(xué)生鼓勵和支持，讓學(xué)生放下心理上的防備，更好地溝通交流。班主任應(yīng)注意向班級注入民主平等的管理思想。在與班級學(xué)生商討決議班級各項事務(wù)時，全面聽取班級學(xué)生的意見和建議，對優(yōu)秀建議提出表揚，對有待改進的建議提出鼓勵，切不可不尊重學(xué)生，打壓學(xué)生的積極性。

（三）班級管理堅持以人為本

班級的管理始終都是為了學(xué)生。管理過程中不可一味強調(diào)紀律的重要性，忽略了學(xué)生的真實感受。班級管理的目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生以積極的心態(tài)接受知識。班主任要根據(jù)班級的具體情況來制訂適合自己班的管理制度和管理目標，尊重學(xué)生的個體差異性。班主任要監(jiān)督、督促班級學(xué)生階段性地完成目標，避免出現(xiàn)不切實際地制訂目標、空喊口號的行為。對于以人為本的班級管理，要注重學(xué)生的參與程度，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到班級建設(shè)與管理中來，提高學(xué)生的參與感和集體責任感，增加班級凝聚力。

（四）公平競爭，樹立良好的班風

班風是一個班集體凝聚力和整體氛圍的體現(xiàn)。良好的班風能加強學(xué)生的整體意識，能促進同學(xué)之間互幫互助的良好風氣。當班集體中多數(shù)學(xué)生都努力學(xué)習時，那些學(xué)習熱情不太高的學(xué)生也會因此而受到感染。充滿正能量的班風一旦穩(wěn)定，它會自覺地產(chǎn)生輿論制約作用，讓所處于這個群體中的成員自覺地遵守群體規(guī)范，以免受到群體處罰。班級中班委的選拔也非常重要。班委是班主任話語的傳達者，無形中有著引領(lǐng)全班的作用。

四、結(jié)束語

高質(zhì)量的班級管理間接地影響了學(xué)生未來的發(fā)展道路，良好的班級管理工作是學(xué)生學(xué)習道路上的助推器。班主任的工作是一項復(fù)雜的工作，它集各種角色于一身，教師的光榮使命也意味著道路的艱辛。新型的班級管理藝術(shù)能夠挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)揮其特長。班主任管理時要以親切的態(tài)度幫助學(xué)生，拉近彼此間的距離，消除隔閡。